| | | | |
| | | |
 | Компетенция: ОПК-1.1 - Объясняет сущность приоритетных направлений развития образовательной системы Российской Федерации, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в Российской Федерации, в том числе организацию образования обучающихся с инвалидностью и ОВЗ. |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: ОПК-1.2 - Демонстрирует умение использовать в своей деятельности основные нормативно-правовые акты в сфере образования, а также нормативно-правовые акты, регламентирующие деятельность учителя-логопеда, педагога-дефектолога, специального психолога в других областях и (или) сферах профессиональной деятельности и нормы профессиональной этики. |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: ОПК-2.1 - Анализирует источники, необходимые для планирования адаптированных основных и дополнительных образовательных программ, решения поставленного вопроса (проблемы). |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: ОПК-2.2 - Знает структуру и определяет содержание адаптированных основных и дополнительных образовательных программ, в том числе коррекционной программы и индивидуальных образовательных маршрутов, программ восстановительного обучения (реабилитации). |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: ОПК-2.3 - Осуществляет отбор информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), используемых при реализации адаптированных основных и дополнительных образовательных программ, программ психолого-педагогической реабилитации. |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: ОПК-3.1 - Обосновывает цели и конкретизирует результаты совместной и индивидуальной учебной, воспитательной, коррекционно-развивающей деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | Специальная педагогика и психология | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: ОПК-3.2 - Аргументирует использование психолого-педагогических технологий, необходимых для адресной работы с различными категориями обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | Специальная педагогика и психология | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: ОПК-3.3 - Демонстрирует приемы организации совместной и индивидуальной деятельности обучающихся с ОВЗ в соответствии с особенностями их развития и возрастными нормами. |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | Специальная педагогика и психология | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: ОПК-4.1 - Демонстрирует знание духовно-социальных и духовно-нравственных ценностей личности и моделей их формирования. |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: ОПК-4.2 - Владеет приемами воспитательной работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья. |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: ОПК-5.1 - Осуществляет выбор педагогически обоснованных технологий контроля и оценки образовательных результатов обучающихся с ОВЗ, интерпретировать полученные результаты. |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | Специальная педагогика и психология | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: ОПК-5.2 - Демонстрирует умение осуществлять процедуру контроля и оценки образовательных результатов обучающихся с ОВЗ. |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | Специальная педагогика и психология | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: ОПК-5.3 - Применяет информационно-коммуникационные технологии при проведении контроля и оценивания и оформлении их результатов (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся). |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | Специальная педагогика и психология | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: ОПК-6.1 - Обосновывает применение психолого-педагогических технологий, необходимых для индивидуализации обучения, развития, воспитания, реабилитации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: ОПК-6.2 - Демонстрирует приемы организации коррекционной работы с обучающимися, учитывающие их индивидуальные особенности психофизического развития и образовательные потребности. |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: ОПК-7.1 - Понимает задачи и знает способы взаимодействия с разными субъектами образовательных отношений. |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | Специальная педагогика и психология | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: ОПК-7.2 - Демонстрирует умения вступать в контакт и развивать конструктивные отношения с разными субъектами образовательных отношений. |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | Специальная педагогика и психология | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: ОПК-8.1 - Демонстрирует знания особенностей и закономерностей психофизического развития обучающихся разного возраста, в том числе с ограниченными возможностями здоровья. |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: ОПК-8.2 - Осуществляет научно-методическое обоснование процесса образования обучающихся с ОВЗ. |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: ОПК-8.3 - Владеет методами и приемами анализа педагогической ситуации, профессиональной рефлексии на основе специальных научных знаний. |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: ПК-1.1 - Демонстрирует обучающимся нормативные образцы устной и письменной речи и обеспечивает правильное воспроизведение предлагаемых образцов. |
| | Дизартрия | 3 | Осень | |
| | Алалия. Афазия | 3 | Осень | Сформирована |
| | Ранняя помощь и реабилитация детей с проблемами здоровья | 3 | Осень | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | Психолого-педагогические технологии в логопедии | 3 | Весна | Сформирована |
| | Специальная методика развития речи детей с нарушениями речи | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: ПК-1.2 - Участвует в реализации образовательно-коррекционных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально- дифференцированного подходов. |
| | Дизартрия | 3 | Осень | |
| | Алалия. Афазия | 3 | Осень | Сформирована |
| | Ранняя помощь и реабилитация детей с проблемами здоровья | 3 | Осень | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | Психолого-педагогические технологии в логопедии | 3 | Весна | Сформирована |
| | Специальная методика развития речи детей с нарушениями речи | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: ПК-1.3 - Планирует и проводит уроки, групповые (подгрупповые) и индивидуальные занятия с учетом особых образовательных и социально- коммуникативных потребностей, индивидуальных особенностей лиц с нарушениями речи. |
| | Дизартрия | 3 | Осень | |
| | Алалия. Афазия | 3 | Осень | Сформирована |
| | Ранняя помощь и реабилитация детей с проблемами здоровья | 3 | Осень | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | Психолого-педагогические технологии в логопедии | 3 | Весна | Сформирована |
| | Специальная методика развития речи детей с нарушениями речи | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: ПК-1.4 - Выбирает и применяет технологии коррекции нарушений речи, формирования полноценной речевой деятельности с учетом особых образовательных и социально-коммуникативных потребностей, индивидуальных особенностей лиц с нарушениями речи. |
| | Дизартрия | 3 | Осень | |
| | Алалия. Афазия | 3 | Осень | Сформирована |
| | Ранняя помощь и реабилитация детей с проблемами здоровья | 3 | Осень | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | Психолого-педагогические технологии в логопедии | 3 | Весна | Сформирована |
| | Специальная методика развития речи детей с нарушениями речи | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: ПК-1.5 - Применяет методы и приемы, способствующие развитию у обучающихся с нарушениями речи познавательной активности, самостоятельности, инициативности, творческих способностей. |
| | Дизартрия | 3 | Осень | |
| | Алалия. Афазия | 3 | Осень | Сформирована |
| | Ранняя помощь и реабилитация детей с проблемами здоровья | 3 | Осень | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | Психолого-педагогические технологии в логопедии | 3 | Весна | Сформирована |
| | Специальная методика развития речи детей с нарушениями речи | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: ПК-1.6 - Соотносит образовательные достижения лиц с нарушениями речи с планируемыми результатами обучения, воспитания, коррекции нарушений развития, психолого-педагогической реабилитации. |
| | Дизартрия | 3 | Осень | |
| | Алалия. Афазия | 3 | Осень | Сформирована |
| | Ранняя помощь и реабилитация детей с проблемами здоровья | 3 | Осень | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | Психолого-педагогические технологии в логопедии | 3 | Весна | Сформирована |
| | Специальная методика развития речи детей с нарушениями речи | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: ПК-1.7 - Разрабатывает рекомендации по корректировке организации, содержания и технологии реализации программ образования и (или) оказания логопедической помощи с учетом результатов текущего и периодического контроля результатов их освоения, мониторинга, результатов их реализации. |
| | Дизартрия | 3 | Осень | |
| | Алалия. Афазия | 3 | Осень | Сформирована |
| | Ранняя помощь и реабилитация детей с проблемами здоровья | 3 | Осень | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | Психолого-педагогические технологии в логопедии | 3 | Весна | Сформирована |
| | Специальная методика развития речи детей с нарушениями речи | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: ПК-2.1 - Отбирает, анализирует, систематизирует и обобщает сведения научно-методической литературы и эмпирические данные для решения задач профессиональной деятельности. |
| | Ранняя помощь и реабилитация детей с проблемами здоровья | 3 | Осень | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | Психолингвистика | 3 | Весна | Сформирована |
| | Специальная педагогика и психология | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: ПК-2.2 - Демонстрирует умение применять методы психолого-педагогического исследования и анализировать полученные результаты. |
| | Ранняя помощь и реабилитация детей с проблемами здоровья | 3 | Осень | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | Психолингвистика | 3 | Весна | Сформирована |
| | Специальная педагогика и психология | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: ПК-2.3 - Пользуется технологиями презентации результатов учебно-исследовательской деятельности. |
| | Ранняя помощь и реабилитация детей с проблемами здоровья | 3 | Осень | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | Психолингвистика | 3 | Весна | Сформирована |
| | Специальная педагогика и психология | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: ПК-3.1 - Осуществляет планирование образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с нарушениями речи. |
| | Дизартрия | 3 | Осень | |
| | Алалия. Афазия | 3 | Осень | Сформирована |
| | Ранняя помощь и реабилитация детей с проблемами здоровья | 3 | Осень | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | Специальная методика развития речи детей с нарушениями речи | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: ПК-3.2 - Определяет задачи, содержание, этапы реализации программ диагностики, обучения, воспитания, коррекции нарушений развития, социальной адаптации с учетом особых образовательных и социально-коммуникативных потребностей, индивидуальных особенностей лиц с нарушениями речи. |
| | Дизартрия | 3 | Осень | |
| | Алалия. Афазия | 3 | Осень | Сформирована |
| | Ранняя помощь и реабилитация детей с проблемами здоровья | 3 | Осень | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | Специальная методика развития речи детей с нарушениями речи | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: ПК-3.3 - Методически обоснованно отбирает и применяет в образовательном процессе современные образовательные и коррекционно-развивающие дидактические средства, информационно-коммуникационные технологии (специализированные компьютерные программы) с учетом особых образовательных и социально-коммуникативных потребностей, индивидуальных особенностей лиц с нарушениями речи. |
| | Дизартрия | 3 | Осень | |
| | Алалия. Афазия | 3 | Осень | Сформирована |
| | Ранняя помощь и реабилитация детей с проблемами здоровья | 3 | Осень | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | Специальная методика развития речи детей с нарушениями речи | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: ПК-3.4 - Оформляет программно-методическую, отчетную и др. документацию в соответствии с регламентами профессиональной деятельности учителя-логопеда. |
| | Дизартрия | 3 | Осень | |
| | Алалия. Афазия | 3 | Осень | Сформирована |
| | Ранняя помощь и реабилитация детей с проблемами здоровья | 3 | Осень | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | Специальная методика развития речи детей с нарушениями речи | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: ПК-4.1 - Определяет задачи организации и условия функционирования специальной образовательной среды с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с нарушениями речи. |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: ПК-4.2 - Обосновывает приоритетный выбор и реализацию жизне- и здоровьесберегающих технологий образования лиц с нарушениями речи. |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: ПК-5.1 - Определяет меры по формированию здорового образа жизни, профилактике нарушений речи, а также профилактике заболеваний, трудностей в развитии и социальной адаптации у лиц с нарушениями речи. |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | Технологии обследования речи | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: ПК-5.2 - Разрабатывает рекомендации для проведения мероприятий по популяризации мер профилактики и ранней диагностики нарушений речи. |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | Технологии обследования речи | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: ПК-5.3 - Определяет задачи взаимодействия со средствами массовой информации, с общественными и социальными организациями, учреждениями образования, с целью формирования и укрепления толерантного отношения к лицам с ОВЗ. |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | Технологии обследования речи | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: ПК-6.1 - Анализирует документацию лиц с нарушениями речи, предоставленную организациями здравоохранения, социальной защиты, образования, культуры, спорта, правоохранительными органами. |
| | Дизартрия | 3 | Осень | |
| | Алалия. Афазия | 3 | Осень | Сформирована |
| | Технические средства диагностики и коррекции нарушений слуха и зрения | 3 | Осень | Сформирована |
| | Онтогенез речевой деятельности | 3 | Осень | |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | Психолингвистика | 3 | Весна | Сформирована |
| | Технологии обследования речи | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: ПК-6.2 - Выбирает и реализует методики для диагностики состояния речи у детей, подростков и взрослых с учетом их индивидуальных особенностей, методики логопедического обследования. |
| | Дизартрия | 3 | Осень | |
| | Алалия. Афазия | 3 | Осень | Сформирована |
| | Технические средства диагностики и коррекции нарушений слуха и зрения | 3 | Осень | Сформирована |
| | Онтогенез речевой деятельности | 3 | Осень | |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | Психолингвистика | 3 | Весна | Сформирована |
| | Технологии обследования речи | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: ПК-6.3 - Осуществляет анализ и оценку результатов диагностики нарушений речи, логопедического обследования с учетом данных комплексного психолого-медико-педагогического обследования, структуры речевого нарушения, актуального состояния речи и неречевых процессов. |
| | Дизартрия | 3 | Осень | |
| | Алалия. Афазия | 3 | Осень | Сформирована |
| | Технические средства диагностики и коррекции нарушений слуха и зрения | 3 | Осень | Сформирована |
| | Онтогенез речевой деятельности | 3 | Осень | |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | Психолингвистика | 3 | Весна | Сформирована |
| | Технологии обследования речи | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: ПК-6.4 - Формулирует выводы и заключение по результатам диагностики состояния речи, логопедического обследования. |
| | Дизартрия | 3 | Осень | |
| | Алалия. Афазия | 3 | Осень | Сформирована |
| | Технические средства диагностики и коррекции нарушений слуха и зрения | 3 | Осень | Сформирована |
| | Онтогенез речевой деятельности | 3 | Осень | |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | Психолингвистика | 3 | Весна | Сформирована |
| | Технологии обследования речи | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: ПК-6.5 - Демонстрирует знание алгоритма организации и содержания психолого-педагогического обследования детей, подростков и взрослых с нарушениями речи. |
| | Дизартрия | 3 | Осень | |
| | Алалия. Афазия | 3 | Осень | Сформирована |
| | Технические средства диагностики и коррекции нарушений слуха и зрения | 3 | Осень | Сформирована |
| | Онтогенез речевой деятельности | 3 | Осень | |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | Психолингвистика | 3 | Весна | Сформирована |
| | Технологии обследования речи | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: ПК-6.6 - Описывает результаты психолого-педагогического обследования детей, подростков и взрослых с нарушениями речи. |
| | Дизартрия | 3 | Осень | |
| | Алалия. Афазия | 3 | Осень | Сформирована |
| | Технические средства диагностики и коррекции нарушений слуха и зрения | 3 | Осень | Сформирована |
| | Онтогенез речевой деятельности | 3 | Осень | |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | Психолингвистика | 3 | Весна | Сформирована |
| | Технологии обследования речи | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: ПК-6.7 - Характеризует особые образовательные потребности, индивидуальные особенности, социально-коммуникативные ограничения у лиц с нарушениями речи. |
| | Дизартрия | 3 | Осень | |
| | Алалия. Афазия | 3 | Осень | Сформирована |
| | Технические средства диагностики и коррекции нарушений слуха и зрения | 3 | Осень | Сформирована |
| | Онтогенез речевой деятельности | 3 | Осень | |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | Психолингвистика | 3 | Весна | Сформирована |
| | Технологии обследования речи | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: ПК-7.1 - Обосновывает рекомендации по вопросам образования, развития, овладения средствами коммуникации, профессиональной ориентации, социальной адаптации лицам с нарушениями речи. |
| | Консультирование в специальном образовании | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | Практическая психология в специальном образовании | 3 | Весна | Сформирована |
| | Социально-педагогическая помощь лицам с ограниченными возможностями здоровья | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: ПК-7.2 - Выбирает модели социализации лиц с нарушениями речи. |
| | Консультирование в специальном образовании | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | Практическая психология в специальном образовании | 3 | Весна | Сформирована |
| | Социально-педагогическая помощь лицам с ограниченными возможностями здоровья | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: ПК-7.3 - Обосновывает модели консультативной помощи родителям (законным представителям) и членам семей лиц с нарушениями речи. |
| | Консультирование в специальном образовании | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Весна | Сформирована |
| | Практическая психология в специальном образовании | 3 | Весна | Сформирована |
| | Социально-педагогическая помощь лицам с ограниченными возможностями здоровья | 3 | Весна | Сформирована |
| | педагогическая практика | 3 | Осень | |
| Компетенция: УК-4.1 - Использует различные формы, виды устной и письменной коммуникации на русском, родном и иностранном(ых) языке(ах). |
| | Психолингвистика | 3 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: УК-4.2 - Свободно воспринимает, анализирует и критически оценивает устную и письменную деловую информацию на русском, родном и иностранном(ых) языке(ах). |
| | Психолингвистика | 3 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: УК-4.3 - Владеет системой норм русского литературного языка, родного языка и нормами иностранного(ых) языка(ов). |
| | Психолингвистика | 3 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: УК-4.4 - Использует языковые средства для достижения профессиональных целей на русском, родном и иностранном(ых) языке(ах). |
| | Психолингвистика | 3 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: УК-4.5 - Выстраивает стратегию устного и письменного общения на русском, родном и иностранном(ых) языке(ах)в рамках межличностного и межкультурного общения. |
| | Психолингвистика | 3 | Весна | Сформирована |