| | | | |
| | | |
 | Компетенция: ОПК-3.1 - Обосновывает цели и конкретизирует результаты совместной и индивидуальной учебной, воспитательной, коррекционно-развивающей деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. |
| | Ассистивные технологии в специальном и инклюзивном образовании | 1 | Весна | Сформирована |
| | Возрастная психология | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-3.2 - Аргументирует использование психолого-педагогических технологий, необходимых для адресной работы с различными категориями обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. |
| | Ассистивные технологии в специальном и инклюзивном образовании | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-3.3 - Демонстрирует приемы организации совместной и индивидуальной деятельности обучающихся с ОВЗ в соответствии с особенностями их развития и возрастными нормами. |
| | Ассистивные технологии в специальном и инклюзивном образовании | 1 | Весна | Сформирована |
| | ознакомительная практика | 1 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-4.1 - Демонстрирует знание духовно-социальных и духовно-нравственных ценностей личности и моделей их формирования. |
| | ознакомительная практика | 1 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-5.1 - Осуществляет выбор педагогически обоснованных технологий контроля и оценки образовательных результатов обучающихся с ОВЗ, интерпретировать полученные результаты. |
| | Ассистивные технологии в специальном и инклюзивном образовании | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-5.2 - Демонстрирует умение осуществлять процедуру контроля и оценки образовательных результатов обучающихся с ОВЗ. |
| | Ассистивные технологии в специальном и инклюзивном образовании | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-5.3 - Применяет информационно-коммуникационные технологии при проведении контроля и оценивания и оформлении их результатов (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся). |
| | Ассистивные технологии в специальном и инклюзивном образовании | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-6.1 - Обосновывает применение психолого-педагогических технологий, необходимых для индивидуализации обучения, развития, воспитания, реабилитации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. |
| | ознакомительная практика | 1 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-7.1 - Понимает задачи и знает способы взаимодействия с разными субъектами образовательных отношений. |
| | Ассистивные технологии в специальном и инклюзивном образовании | 1 | Весна | Сформирована |
| | ознакомительная практика | 1 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-7.2 - Демонстрирует умения вступать в контакт и развивать конструктивные отношения с разными субъектами образовательных отношений. |
| | Ассистивные технологии в специальном и инклюзивном образовании | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-8.1 - Демонстрирует знания особенностей и закономерностей психофизического развития обучающихся разного возраста, в том числе с ограниченными возможностями здоровья. |
| | Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения | 1 | Весна | Сформирована |
| | Общая психология | 1 | Осень | Сформирована |
| | Основы нейропсихологии | 1 | Осень | Сформирована |
| | Возрастная психология | 1 | Весна | Сформирована |
| | Невропатология | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-8.2 - Осуществляет научно-методическое обоснование процесса образования обучающихся с ОВЗ. |
| | Основы нейропсихологии | 1 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-8.3 - Владеет методами и приемами анализа педагогической ситуации, профессиональной рефлексии на основе специальных научных знаний. |
| | Основы нейропсихологии | 1 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ПК-1.1 - Демонстрирует обучающимся нормативные образцы устной и письменной речи и обеспечивает правильное воспроизведение предлагаемых образцов. |
| | Функциональный базис речи | 1 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ПК-1.2 - Участвует в реализации образовательно-коррекционных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально- дифференцированного подходов. |
| | Дислалия | 1 | Осень | Сформирована |
| | Нарушение голоса. Ринолалия | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ПК-1.3 - Планирует и проводит уроки, групповые (подгрупповые) и индивидуальные занятия с учетом особых образовательных и социально- коммуникативных потребностей, индивидуальных особенностей лиц с нарушениями речи. |
| | Дислалия | 1 | Осень | Сформирована |
| | Нарушение голоса. Ринолалия | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ПК-1.4 - Выбирает и применяет технологии коррекции нарушений речи, формирования полноценной речевой деятельности с учетом особых образовательных и социально-коммуникативных потребностей, индивидуальных особенностей лиц с нарушениями речи. |
| | Дислалия | 1 | Осень | Сформирована |
| | Нарушение голоса. Ринолалия | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ПК-1.5 - Применяет методы и приемы, способствующие развитию у обучающихся с нарушениями речи познавательной активности, самостоятельности, инициативности, творческих способностей. |
| | Дислалия | 1 | Осень | Сформирована |
| | Нарушение голоса. Ринолалия | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ПК-1.6 - Соотносит образовательные достижения лиц с нарушениями речи с планируемыми результатами обучения, воспитания, коррекции нарушений развития, психолого-педагогической реабилитации. |
| | Дислалия | 1 | Осень | Сформирована |
| | Нарушение голоса. Ринолалия | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ПК-1.7 - Разрабатывает рекомендации по корректировке организации, содержания и технологии реализации программ образования и (или) оказания логопедической помощи с учетом результатов текущего и периодического контроля результатов их освоения, мониторинга, результатов их реализации. |
| | Функциональный базис речи | 1 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ПК-2.1 - Отбирает, анализирует, систематизирует и обобщает сведения научно-методической литературы и эмпирические данные для решения задач профессиональной деятельности. |
| | Введение в логопедическую специальность | 1 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ПК-2.2 - Демонстрирует умение применять методы психолого-педагогического исследования и анализировать полученные результаты. |
| | Введение в логопедическую специальность | 1 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ПК-2.3 - Пользуется технологиями презентации результатов учебно-исследовательской деятельности. |
| | Введение в логопедическую специальность | 1 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ПК-6.1 - Анализирует документацию лиц с нарушениями речи, предоставленную организациями здравоохранения, социальной защиты, образования, культуры, спорта, правоохранительными органами. |
| | Дислалия | 1 | Осень | Сформирована |
| | Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения | 1 | Весна | Сформирована |
| | Нарушение голоса. Ринолалия | 1 | Весна | Сформирована |
| | Невропатология | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ПК-6.2 - Выбирает и реализует методики для диагностики состояния речи у детей, подростков и взрослых с учетом их индивидуальных особенностей, методики логопедического обследования. |
| | Дислалия | 1 | Осень | Сформирована |
| | Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения | 1 | Весна | Сформирована |
| | Нарушение голоса. Ринолалия | 1 | Весна | Сформирована |
| | Невропатология | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ПК-6.3 - Осуществляет анализ и оценку результатов диагностики нарушений речи, логопедического обследования с учетом данных комплексного психолого-медико-педагогического обследования, структуры речевого нарушения, актуального состояния речи и неречевых процессов. |
| | Дислалия | 1 | Осень | Сформирована |
| | Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения | 1 | Весна | Сформирована |
| | Нарушение голоса. Ринолалия | 1 | Весна | Сформирована |
| | Невропатология | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ПК-6.4 - Формулирует выводы и заключение по результатам диагностики состояния речи, логопедического обследования. |
| | Дислалия | 1 | Осень | Сформирована |
| | Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения | 1 | Весна | Сформирована |
| | Нарушение голоса. Ринолалия | 1 | Весна | Сформирована |
| | Невропатология | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ПК-6.5 - Демонстрирует знание алгоритма организации и содержания психолого-педагогического обследования детей, подростков и взрослых с нарушениями речи. |
| | Основы нейропсихологии | 1 | Осень | Сформирована |
| | Функциональный базис речи | 1 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ПК-6.6 - Описывает результаты психолого-педагогического обследования детей, подростков и взрослых с нарушениями речи. |
| | Основы нейропсихологии | 1 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ПК-6.7 - Характеризует особые образовательные потребности, индивидуальные особенности, социально-коммуникативные ограничения у лиц с нарушениями речи. |
| | Основы нейропсихологии | 1 | Осень | Сформирована |
| | Функциональный базис речи | 1 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: УК-3.1 - Демонстрирует способность работать в команде, проявляет лидерские качества и умения. |
| | Финансовый практикум | 1 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: УК-3.2 - Демонстрирует способность эффективного речевого и социального взаимодействия. |
| | Речевые практики | 1 | Осень | Сформирована |
| | Общая психология | 1 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: УК-3.3 - Демонстрирует навыки работы с институтами и организациями в процессе осуществления социального взаимодействия. |
| | Финансовый практикум | 1 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: УК-6.1 - Оценивает личностные ресурсы по достижению целей управления своим временем в процессе реализации траектории саморазвития. |
| | Общая психология | 1 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: УК-6.2 - Объясняет способы планирования свободного времени и проектирования траектории профессионального и личностного роста. |
| | Общая психология | 1 | Осень | Сформирована |