| | | | |
| | | |
 | Компетенция: ОПК-2.1 - Знает содержание основных нормативных документов, необходимых для проектирования ОП; сущность и методы педагогической диагностики особенностей обучающихся; сущность педагогического проектирования; структуру образовательной программы и требования к ней; виды и функции научно-методического обеспечения современного образовательного процесса |
| | Организационные основы дополнительного образования: теория и практика | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-2.2 - Умеет учитывать различные контексты, в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации при проектировании ООП; использовать методы педагогической диагностики; осуществлять проектную деятельность по разработке ОП; проектировать отдельные структурные компоненты ООП |
| | Организационные основы дополнительного образования: теория и практика | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-2.3 - Владеет опытом выявления различных контекстов, в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации; опытом использования методов диагностики особенностей учащихся в практике; способами проектной деятельности в образовании; опытом участия в проектировании ООП |
| | Организационные основы дополнительного образования: теория и практика | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-3.1 - Знает основы применения образовательных технологий (в том числе в условиях инклюзивного образовательного процесса), необходимых для адресной работы с различными категориями обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями; основные приемы и типологию технологий индивидуализации обучения |
| | Организационные основы дополнительного образования: теория и практика | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-3.2 - Умеет взаимодействовать с другими специалистами в процессе реализации образовательного процесса; соотносить виды адресной помощи с индивидуальными образовательными потребностями обучающихся на соответствующем уровне образования |
| | Организационные основы дополнительного образования: теория и практика | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-3.3 - Владеет методами (первичного) выявления обучающихся с особыми образовательными потребностями; действиями (умениями) оказания адресной помощи обучающимся на соответствующем уровне образования |
| | Организационные основы дополнительного образования: теория и практика | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-4.1 - Знает общие принципы и подходы к реализации процесса воспитания; методы и приемы формирования ценностных ориентаций обучающихся, развития нравственных чувств (совести, долга, эмпатии, ответственности и др.), формирования нравственного облика (терпения, милосердия и др.), нравственной позиции (способности различать добро и зло, проявлять самоотверженность, готовности к преодолению жизненных испытаний) нравственного поведения; документы, регламентирующие содержание базовых национальных ценностей |
| | Теория и практика педагогики дошкольного детства | 1 | Весна | Сформирована |
| | Теория аргументации в исследовательской деятельности | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-4.2 - Умеет создавать воспитательные ситуации, содействующие становлению у обучающихся нравственной позиции, духовности, ценностного отношения к человеку |
| | Теория и практика педагогики дошкольного детства | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-4.3 - Владеет методами и приемами становления нравственного отношения обучающихся к окружающей действительности;
способами усвоения подрастающим поколением и претворением в практическое действие и поведение духовных ценностей (индивидуально-личностных, общечеловеческих, национальных, семейных и др.) |
| | Теория и практика педагогики дошкольного детства | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-6.1 - Знает психолого-педагогические основы учебной деятельности; принципы проектирования и особенности использования психолого-педагогических (в том числе инклюзивных) технологий в профессиональной деятельности с
учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями. |
| | Теория и практика педагогики дошкольного детства | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-6.2 - Умеет использовать знания об особенностях развития обучающихся для планирования учебно-
воспитательной работы; применять образовательные технологии для индивидуализации обучения, развития, воспитания обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями |
| | Теория и практика педагогики дошкольного детства | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-6.3 - Владеет умениями учета особенностей развития обучающихся в образовательном процессе; умениями отбора и использования психолого-педагогических (в том числе инклюзивных) технологий в профессиональной деятельности для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями; умениями разработки и реализации индивидуальных образовательных маршрутов, индивидуально-
ориентированных образовательных программ (совместно с другими субъектами образовательных отношений). |
| | Теория и практика педагогики дошкольного детства | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ПК-1.1 - Знать методики, технологии, приёмы и средства обучения, диагностики результатов образовательного процесса в образовательных организациях в соответствии с ФГОС |
| | Теория и практика педагогики дошкольного детства | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ПК-1.2 - Уметь проектировать и организовывать образовательный процесс с использованием методик, технологий, приёмов и средств обучения |
| | Теория и практика педагогики дошкольного детства | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ПК-1.3 - Владеть навыками анализа эффективности методик, технологий и приёмов обучения в достижении поставленных задач при проектировании и реализации образовательного процесса, навыками системного планирования |
| | Теория и практика педагогики дошкольного детства | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ПК-2.1 - Знать формы и методы организации деятельности детей, техники и приемы вовлечения обучающихся в деятельность при организации и проведении досуговых мероприятий с учетом региональных культурных традиций |
| | Организационные основы дополнительного образования: теория и практика | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ПК-2.2 - Уметь осуществлять руководство различными видами деятельности детей, применять техники и приемы вовлечения обучающихся в деятельность при организации и проведении досуговых мероприятий с учетом региональных культурных традиций |
| | Организационные основы дополнительного образования: теория и практика | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ПК-2.3 - Владеть способами организации различных видов деятельности детей, техниками и приемами вовлечения обучающихся в деятельность при проведении досуговых мероприятий с учетом региональных культурных традиций |
| | Организационные основы дополнительного образования: теория и практика | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ПК-3.1 - Знать: современные концепции и технологии профессионального образования, содержание организационно-методического сопровождения; способы развития профессионально-педагогической компетентности педагогов |
| | Теория и практика педагогики дошкольного детства | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ПК-3.2 - Уметь эффективно взаимодействовать с участниками образовательного процесса в целях формирования у них компетенций в области дошкольного и дополнительного образования, осуществлять организационно-методическое сопровождение профессионального обучения и дополнительного профессионального образования |
| | Теория и практика педагогики дошкольного детства | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ПК-3.3 - Владеть методами, формами и современными средствами, в том числе цифровыми (виртуальными) профессиональной подготовки и переподготовки педагогических кадров, навыками анализа образовательных потребностей педагогических работников, способами мониторинга их профессиональных затруднений в реализуемых профессиональных программах в области дошкольного и дополнительного образования |
| | Теория и практика педагогики дошкольного детства | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ПК-4.1 - Знает способы и критерии анализа результатов научных исследований и применения их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования |
| | Теория аргументации в исследовательской деятельности | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ПК-4.2 - Умеет выявлять и формулировать научно-исследовательскую проблему в сфере науки и образования, осуществлять критический анализ результатов научных исследований, находить способы решения научно-исследовательских проблем |
| | Теория аргументации в исследовательской деятельности | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ПК-4.3 - Владеет способами и приемами самостоятельного научного поиска в сфере науки и образования |
| | Теория аргументации в исследовательской деятельности | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ПК-5.1 - Знать сущность, основные направления методической работы в организациях дошкольного и дополнительного образования; формы, содержание, научные подходы к организации методической работы с педагогическими кадрами по повышению профессионального мастерства |
| | Организационные основы дополнительного образования: теория и практика | 1 | Весна | Сформирована |
| | Проектирование инновационной деятельности в дошкольном и дополнительном образовании | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ПК-5.2 - Уметь анализировать и проектировать методические модели, составлять рекомендации по организации методической работы в дошкольном и дополнительном образовании. |
| | Организационные основы дополнительного образования: теория и практика | 1 | Весна | Сформирована |
| | Проектирование инновационной деятельности в дошкольном и дополнительном образовании | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ПК-5.3 - Владеть способами педагогического анализа качества применения современных технологий в управлении методической работой педагогических работников |
| | Организационные основы дополнительного образования: теория и практика | 1 | Весна | Сформирована |
| | Проектирование инновационной деятельности в дошкольном и дополнительном образовании | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ПК-6.1 - Знать научные подходы к организации сопровождения профессионально-личностного роста, карьеры педагогических работников, требования к проектированию их дальнейших образовательных маршрутов и профессиональной карьеры |
| | Проектирование инновационной деятельности в дошкольном и дополнительном образовании | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ПК-6.2 - Уметь осуществлять анализ опыта сопровождения личностного роста педагогических работников дошкольного и дополнительного образования детей, проектировать образовательные маршруты и модели профессиональной карьеры педагога |
| | Проектирование инновационной деятельности в дошкольном и дополнительном образовании | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ПК-6.3 - Владеет технологиями сотрудничества с педагогическими кадрами, обеспечивающих эффективное взаимодействие с участниками образовательного процесса и профессионально-личностный рост педагогических работников |
| | Проектирование инновационной деятельности в дошкольном и дополнительном образовании | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: УК-1.1 - Выявляет проблемную ситуацию в процессе анализа проблемы, определяет этапы ее разрешения с учетом вариативных контекстов |
| | Теория и практика педагогики дошкольного детства | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: УК-1.2 - Находит, критически анализирует и выбирает информацию, необходимую для выработки стратегии действий по разрешению проблемной ситуации |
| | Теория и практика педагогики дошкольного детства | 1 | Весна | Сформирована |
| | Теория аргументации в исследовательской деятельности | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: УК-1.3 - Рассматривает различные варианты решения проблемной ситуации на основе системного подхода, оценивает их преимущества и риски |
| | Теория и практика педагогики дошкольного детства | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: УК-1.4 - Грамотно, логично, аргументированно формулирует собственные суждения и оценки. Предлагает стратегию действий |
| | Теория и практика педагогики дошкольного детства | 1 | Весна | Сформирована |
| | Теория аргументации в исследовательской деятельности | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: УК-1.5 - Определяет и оценивает практические последствия реализации действий по разрешению проблемной ситуации |
| | Теория и практика педагогики дошкольного детства | 1 | Весна | Сформирована |
| | Теория аргументации в исследовательской деятельности | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: УК-2.1 - Выстраивает этапы работы над проектом с учетом последовательности их реализации, определяет этапы жизненного цикла проекта |
| | Проектирование инновационной деятельности в дошкольном и дополнительном образовании | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: УК-2.2 - Определяет проблему, на решение которой направлен проект, грамотно формулирует цель проекта. Определяет исполнителей проекта |
| | Проектирование инновационной деятельности в дошкольном и дополнительном образовании | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: УК-2.3 - Проектирует решение конкретных задач проекта, выбирая оптимальный способ их решения, исходя из действующих правовых норм и имеющихся ресурсов и ограничений |
| | Проектирование инновационной деятельности в дошкольном и дополнительном образовании | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: УК-2.4 - Качественно решает конкретные задачи (исследования, проекта, деятельности) за установленное время. Оценивает риски и результаты проекта |
| | Проектирование инновационной деятельности в дошкольном и дополнительном образовании | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: УК-2.5 - Публично представляет результаты проекта, вступает в обсуждение хода и результатов проекта |
| | Проектирование инновационной деятельности в дошкольном и дополнительном образовании | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: УК-6.1 - Применяет рефлексивные методы в процессе оценки разнообразных ресурсов (личностных, психофизиологических, ситуативных, временных и т.д.), используемых для решения задач самоорганизации и саморазвития |
| | Теория аргументации в исследовательской деятельности | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: УК-6.3 - Формулирует цели собственной деятельности, определяет пути их достижения с учетом ресурсов, условий, средств, временной перспективы развития деятельности и планируемых результатов |
| | Теория аргументации в исследовательской деятельности | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: УК-6.5 - Демонстрирует интерес к учебе и использует предоставляемые возможности для приобретения новых знаний и умений с целью совершенствования своей деятельности |
| | Теория аргументации в исследовательской деятельности | 1 | Весна | Сформирована |