| | | | |
| | | |
 | Компетенция: ОПК-1.1 - Знает приоритетные направления развития системы образования Российской Федерации, законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие деятельность в сфере образования в Российской Федерации |
| | Современные проблемы науки и образования | 1 | Весна | Сформирована |
| | Современные проблемы науки и образования | 1 | Осень | Сформирована |
| | Инновационные процессы в образовании | 2 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-1.2 - Умеет применять основные нормативно-правовые акты в сфере образования и профессиональной деятельности с учетом норм профессиональной этики, выявлять актуальные проблемы в сфере образования с целью выполнения
научного исследования |
| | Современные проблемы науки и образования | 1 | Весна | Сформирована |
| | Современные проблемы науки и образования | 1 | Осень | Сформирована |
| | Инновационные процессы в образовании | 2 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-1.3 - Владеет действиями по соблюдению правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики в условиях реальных педагогических ситуаций; действиями (умениями) по осуществлению профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов всех уровней образования |
| | Современные проблемы науки и образования | 1 | Весна | Сформирована |
| | Современные проблемы науки и образования | 1 | Осень | Сформирована |
| | Инновационные процессы в образовании | 2 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-2.1 - Знает содержание основных нормативных документов, необходимых для проектирования ОП; сущность и методы педагогической диагностики особенностей обучающихся; сущность педагогического проектирования; структуру образовательной программы и требования к ней; виды и функции научно-методического обеспечения современного образовательного процесса |
| | Русский язык в профессиональной сфере | 1 | Осень | Сформирована |
| | Синтетические и аналитические особенности строя современного русского языка | 2 | Весна | |
| | Системоцентрическая и антропоцентрическая парадигма языка | 2 | Весна | Сформирована |
| | Явления переходности и контаминации в современном русском языке | 2 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-2.2 - Умеет учитывать различные контексты, в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации при проектировании ООП; использовать методы педагогической диагностики; осуществлять проектную деятельность по разработке ОП; проектировать отдельные структурные компоненты ООП |
| | Русский язык в профессиональной сфере | 1 | Осень | Сформирована |
| | Синтетические и аналитические особенности строя современного русского языка | 2 | Весна | |
| | Системоцентрическая и антропоцентрическая парадигма языка | 2 | Весна | Сформирована |
| | Явления переходности и контаминации в современном русском языке | 2 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-2.3 - Владеет опытом выявления различных контекстов, в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации; опытом использования методов диагностики особенностей учащихся в практике; способами проектной деятельности в образовании; опытом участия в проектировании ООП |
| | Русский язык в профессиональной сфере | 1 | Осень | Сформирована |
| | Синтетические и аналитические особенности строя современного русского языка | 2 | Весна | |
| | Системоцентрическая и антропоцентрическая парадигма языка | 2 | Весна | Сформирована |
| | Явления переходности и контаминации в современном русском языке | 2 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-3.2 - Умеет взаимодействовать с другими специалистами в процессе реализации образовательного процесса; соотносить виды адресной помощи с индивидуальными образовательными потребностями обучающихся на соответствующем уровне образования |
| | Активные процессы в строе современного русского языка | 2 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-3.3 - Владеет методами (первичного) выявления обучающихся с особыми образовательными потребностями; действиями (умениями) оказания адресной помощи обучающимся на соответствующем уровне образования |
| | Активные процессы в строе современного русского языка | 2 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-4.1 - Знает общие принципы и подходы к реализации процесса воспитания; методы и приемы формирования ценностных ориентаций обучающихся, развития нравственных чувств (совести, долга, эмпатии, ответственности и др.), формирования нравственного облика (терпения, милосердия и др.), нравственной позиции (способности различать добро и зло, проявлять самоотверженность, готовности к преодолению жизненных испытаний) нравственного поведения; документы, регламентирующие содержание базовых национальных ценностей |
| | Современные проблемы науки и образования | 1 | Весна | Сформирована |
| | Современные проблемы науки и образования | 1 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-4.2 - Умеет создавать воспитательные ситуации, содействующие становлению у обучающихся нравственной позиции, духовности, ценностного отношения к человеку |
| | Современные проблемы науки и образования | 1 | Весна | Сформирована |
| | Современные проблемы науки и образования | 1 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-4.3 - Владеет методами и приемами становления нравственного отношения обучающихся к окружающей действительности;
способами усвоения подрастающим поколением и претворением в практическое действие и поведение духовных ценностей (индивидуально-личностных, общечеловеческих, национальных, семейных и др.) |
| | Современные проблемы науки и образования | 1 | Весна | Сформирована |
| | Современные проблемы науки и образования | 1 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-5.1 - Знает принципы организации контроля и оценивания образовательных результатов обучающихся, разработки программ
мониторинга; специальные технологии и методы, позволяющие разрабатывать и реализовывать программы преодоления трудностей в обучении |
| | Инновационные процессы в образовании | 2 | Осень | Сформирована |
| | Проблемные вопросы теории русского языка | 1 | Осень | Сформирована |
| | Референция и кореференция в синтаксисе текста | 2 | Весна | Сформирована |
| | Система членов предложения: проблема грамматической квалификации | 2 | Весна | |
| | Цифровизация современного филологического образования | 2 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-5.2 - Умеет применять инструментарий и методы диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития обучающихся; проводить педагогическую диагностику трудностей в обучении |
| | Инновационные процессы в образовании | 2 | Осень | Сформирована |
| | Проблемные вопросы теории русского языка | 1 | Осень | Сформирована |
| | Референция и кореференция в синтаксисе текста | 2 | Весна | Сформирована |
| | Система членов предложения: проблема грамматической квалификации | 2 | Весна | |
| | Цифровизация современного филологического образования | 2 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-5.3 - Владеет действиями применения методов контроля и оценки образовательных результатов обучающихся, программ мониторинга образовательных результатов обучающихся, оценки результатов их применения |
| | Инновационные процессы в образовании | 2 | Осень | Сформирована |
| | Проблемные вопросы теории русского языка | 1 | Осень | Сформирована |
| | Референция и кореференция в синтаксисе текста | 2 | Весна | Сформирована |
| | Система членов предложения: проблема грамматической квалификации | 2 | Весна | |
| | Цифровизация современного филологического образования | 2 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-6.1 - Знает психолого-педагогические основы учебной деятельности; принципы проектирования и особенности использования психолого-педагогических (в том числе инклюзивных) технологий в профессиональной деятельности с
учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями. |
| | Проблемные вопросы теории русского языка | 1 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-6.2 - Умеет использовать знания об особенностях развития обучающихся для планирования учебно-
воспитательной работы; применять образовательные технологии для индивидуализации обучения, развития, воспитания обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями |
| | Проблемные вопросы теории русского языка | 1 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-6.3 - Владеет умениями учета особенностей развития обучающихся в образовательном процессе; умениями отбора и использования психолого-педагогических (в том числе инклюзивных) технологий в профессиональной деятельности для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями; умениями разработки и реализации индивидуальных образовательных маршрутов, индивидуально-
ориентированных образовательных программ (совместно с другими субъектами образовательных отношений). |
| | Проблемные вопросы теории русского языка | 1 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-7.1 - Знает педагогические основы построения взаимодействия с субъектами образовательного процесса; методы выявления индивидуальных особенностей обучающихся; особенности построения взаимодействия с различными участниками образовательных отношений с учетом особенностей образовательной среды учреждения |
| | Лингвистические и экстралингвистические аспекты формирования текста | 2 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-7.2 - Умеет использовать особенности образовательной среды учреждения для реализации взаимодействия субъектов; составлять (совместно с другими специалистами) планы взаимодействия участников образовательных отношений; использовать для организации взаимодействия приемы организаторской деятельности |
| | Лингвистические и экстралингвистические аспекты формирования текста | 2 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-7.3 - Владеет технологиями взаимодействия и сотрудничества в образовательном процессе; способами решения проблем при взаимодействии с различным контингентом обучающихся; приемами индивидуального подхода к разным участникам образовательных отношений |
| | Лингвистические и экстралингвистические аспекты формирования текста | 2 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-8.1 - Знает особенности педагогической деятельности; требования к субъектам педагогической деятельности; результаты научных исследований в сфере педагогической деятельности |
| | Научно-исследовательская работа | 1 | Осень | Сформирована |
| | Научно-исследовательская работа | 1 | Осень | Сформирована |
| | Научно-исследовательская работа | 1 | Осень | Сформирована |
| | Иностранный язык в профессиональной коммуникации | 1 | Осень | Сформирована |
| | Русский язык в профессиональной сфере | 1 | Осень | Сформирована |
| | Методология и методы научного исследования | 1 | Осень | Сформирована |
| | Избранные вопросы синтаксиса | 2 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-8.2 - Умеет использовать современные специальные научные знания и результаты исследований для выбора методов в педагогической деятельности |
| | Научно-исследовательская работа | 1 | Осень | Сформирована |
| | Научно-исследовательская работа | 1 | Осень | Сформирована |
| | Научно-исследовательская работа | 1 | Осень | Сформирована |
| | Иностранный язык в профессиональной коммуникации | 1 | Осень | Сформирована |
| | Русский язык в профессиональной сфере | 1 | Осень | Сформирована |
| | Методология и методы научного исследования | 1 | Осень | Сформирована |
| | Избранные вопросы синтаксиса | 2 | Осень | Сформирована |
| | Избранные вопросы морфологии | 2 | Осень | Сформирована |
| | Парадигматические и синтагматические связи в современном русском языке | 1 | Весна | Сформирована |
| | Функционально-стилистические особенности текста | 2 | Весна | Сформирована |
| | Типология слабых связей в синтаксисе предложения и текста | 2 | Весна | Сформирована |
| | Фразеологические единицы русского языка: структурно-семантический аспект | 2 | Осень | |
| Компетенция: ОПК-8.3 - Владеет методами, формами и средствами педагогической деятельности; осуществляет их выбор в зависимости от контекста профессиональной деятельности с учетом результатов научных исследований |
| | Научно-исследовательская работа | 1 | Осень | Сформирована |
| | Научно-исследовательская работа | 1 | Осень | Сформирована |
| | Научно-исследовательская работа | 1 | Осень | Сформирована |
| | Иностранный язык в профессиональной коммуникации | 1 | Осень | Сформирована |
| | Русский язык в профессиональной сфере | 1 | Осень | Сформирована |
| | Методология и методы научного исследования | 1 | Осень | Сформирована |
| | Избранные вопросы синтаксиса | 2 | Осень | Сформирована |
| | Избранные вопросы морфологии | 2 | Осень | Сформирована |
| | Парадигматические и синтагматические связи в современном русском языке | 1 | Весна | Сформирована |
| | Функционально-стилистические особенности текста | 2 | Весна | Сформирована |
| | Типология слабых связей в синтаксисе предложения и текста | 2 | Весна | Сформирована |
| | Фразеологические единицы русского языка: структурно-семантический аспект | 2 | Осень | |
| Компетенция: ПК-1.1 - Знать методики, технологии, приёмы и средства обучения, диагностики результатов образовательного процесса в образовательных организациях в соответствии с ФГОС |
| | Комплексный анализ текста как составляющая подготовки к ЕГЭ | 2 | Осень | Сформирована |
| | Методика проведения анализа художественного текста в школе | 2 | Осень | |
| | Лингвистические и экстралингвистические аспекты формирования текста | 2 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ПК-1.2 - Уметь проектировать и организовывать образовательный процесс с использованием методик, технологий, приёмов и средств обучения |
| | Комплексный анализ текста как составляющая подготовки к ЕГЭ | 2 | Осень | Сформирована |
| | Методика проведения анализа художественного текста в школе | 2 | Осень | |
| | Лингвистические и экстралингвистические аспекты формирования текста | 2 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ПК-1.3 - Владеть навыками анализа эффективности методик, технологий и приёмов обучения в достижении поставленных задач при проектировании и реализации образовательного процесса, навыками системного планировани |
| | Комплексный анализ текста как составляющая подготовки к ЕГЭ | 2 | Осень | Сформирована |
| | Методика проведения анализа художественного текста в школе | 2 | Осень | |
| | Лингвистические и экстралингвистические аспекты формирования текста | 2 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ПК-2.1 - Знает содержание и специфику программ профессионального обучения СПО и ДПО в предметной области «Русский язык» |
| | Инновационные процессы в образовании | 2 | Осень | Сформирована |
| | Активные процессы в строе современного русского языка | 2 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ПК-2.2 - Умеет проектировать учебную деятельность обучающихся в предметной области «Русский язык» с использованием методик, технологий, приёмов и средств обучения |
| | Инновационные процессы в образовании | 2 | Осень | Сформирована |
| | Активные процессы в строе современного русского языка | 2 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ПК-2.3 - Владеет навыками организации учебной деятельности обучающихся в предметной области «Русский язык» |
| | Инновационные процессы в образовании | 2 | Осень | Сформирована |
| | Активные процессы в строе современного русского языка | 2 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ПК-3.1 - Знает способы и критерии анализа результатов научных исследований и применения их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования |
| | Научно-исследовательская работа | 1 | Осень | Сформирована |
| | Научно-исследовательская работа | 1 | Осень | Сформирована |
| | Научно-исследовательская работа | 1 | Осень | Сформирована |
| | Методология и методы научного исследования | 1 | Осень | Сформирована |
| | Избранные вопросы синтаксиса | 2 | Осень | Сформирована |
| | Избранные вопросы морфологии | 2 | Осень | Сформирована |
| | Парадигматические и синтагматические связи в современном русском языке | 1 | Весна | Сформирована |
| | Типология слабых связей в синтаксисе предложения и текста | 2 | Весна | Сформирована |
| | Референция и кореференция в синтаксисе текста | 2 | Весна | Сформирована |
| | Система членов предложения: проблема грамматической квалификации | 2 | Весна | |
| | Лингвистические и экстралингвистические аспекты формирования текста | 2 | Весна | Сформирована |
| | Фразеологические единицы русского языка: структурно-семантический аспект | 2 | Осень | |
| Компетенция: ПК-3.2 - Умеет выявлять и формулировать научно-исследовательскую про-блему в сфере науки и об-разования, осуществлять критический анализ резуль-татов научных исследова-ний, находить способы ре-шения научно-исследовательских проблем |
| | Научно-исследовательская работа | 1 | Осень | Сформирована |
| | Научно-исследовательская работа | 1 | Осень | Сформирована |
| | Научно-исследовательская работа | 1 | Осень | Сформирована |
| | Методология и методы научного исследования | 1 | Осень | Сформирована |
| | Избранные вопросы синтаксиса | 2 | Осень | Сформирована |
| | Избранные вопросы морфологии | 2 | Осень | Сформирована |
| | Парадигматические и синтагматические связи в современном русском языке | 1 | Весна | Сформирована |
| | Проблемные вопросы теории русского языка | 1 | Осень | Сформирована |
| | Типология слабых связей в синтаксисе предложения и текста | 2 | Весна | Сформирована |
| | Референция и кореференция в синтаксисе текста | 2 | Весна | Сформирована |
| | Система членов предложения: проблема грамматической квалификации | 2 | Весна | |
| | Лингвистические и экстралингвистические аспекты формирования текста | 2 | Весна | Сформирована |
| | Фразеологические единицы русского языка: структурно-семантический аспект | 2 | Осень | |
| Компетенция: ПК-3.3 - Владеет способами и приемами самостоятельного научного поиска в сфере науки и образования |
| | Научно-исследовательская работа | 1 | Осень | Сформирована |
| | Научно-исследовательская работа | 1 | Осень | Сформирована |
| | Научно-исследовательская работа | 1 | Осень | Сформирована |
| | Методология и методы научного исследования | 1 | Осень | Сформирована |
| | Избранные вопросы синтаксиса | 2 | Осень | Сформирована |
| | Избранные вопросы морфологии | 2 | Осень | Сформирована |
| | Парадигматические и синтагматические связи в современном русском языке | 1 | Весна | Сформирована |
| | Проблемные вопросы теории русского языка | 1 | Осень | Сформирована |
| | Типология слабых связей в синтаксисе предложения и текста | 2 | Весна | Сформирована |
| | Референция и кореференция в синтаксисе текста | 2 | Весна | Сформирована |
| | Система членов предложения: проблема грамматической квалификации | 2 | Весна | |
| | Лингвистические и экстралингвистические аспекты формирования текста | 2 | Весна | Сформирована |
| | Фразеологические единицы русского языка: структурно-семантический аспект | 2 | Осень | |
| Компетенция: ПК-4.1 - Знает специфику процесса исследовательской и иной творческой деятельности обучающихся в предметной области «Русский язык» |
| | Научно-исследовательская работа | 1 | Осень | Сформирована |
| | Научно-исследовательская работа | 1 | Осень | Сформирована |
| | Научно-исследовательская работа | 1 | Осень | Сформирована |
| | Активные процессы в строе современного русского языка | 2 | Осень | Сформирована |
| | Функционально-стилистические особенности текста | 2 | Весна | Сформирована |
| | Синтетические и аналитические особенности строя современного русского языка | 2 | Весна | |
| | Системоцентрическая и антропоцентрическая парадигма языка | 2 | Весна | Сформирована |
| | Явления переходности и контаминации в современном русском языке | 2 | Осень | Сформирована |
| | Цифровизация современного филологического образования | 2 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ПК-4.2 - Умеет организовывать процесс исследовательской и иной творческой деятельности в предметной области «Русский язык» и оценивать его результаты |
| | Научно-исследовательская работа | 1 | Осень | Сформирована |
| | Научно-исследовательская работа | 1 | Осень | Сформирована |
| | Научно-исследовательская работа | 1 | Осень | Сформирована |
| | Активные процессы в строе современного русского языка | 2 | Осень | Сформирована |
| | Функционально-стилистические особенности текста | 2 | Весна | Сформирована |
| | Синтетические и аналитические особенности строя современного русского языка | 2 | Весна | |
| | Системоцентрическая и антропоцентрическая парадигма языка | 2 | Весна | Сформирована |
| | Явления переходности и контаминации в современном русском языке | 2 | Осень | Сформирована |
| | Цифровизация современного филологического образования | 2 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ПК-4.3 - Владеет методикой осуществления сопровождения процесса и результатов исследовательской и иной творческой деятельности обучающихся в предметной области «Русский язык» |
| | Научно-исследовательская работа | 1 | Осень | Сформирована |
| | Научно-исследовательская работа | 1 | Осень | Сформирована |
| | Научно-исследовательская работа | 1 | Осень | Сформирована |
| | Активные процессы в строе современного русского языка | 2 | Осень | Сформирована |
| | Функционально-стилистические особенности текста | 2 | Весна | Сформирована |
| | Синтетические и аналитические особенности строя современного русского языка | 2 | Весна | |
| | Системоцентрическая и антропоцентрическая парадигма языка | 2 | Весна | Сформирована |
| | Явления переходности и контаминации в современном русском языке | 2 | Осень | Сформирована |
| | Цифровизация современного филологического образования | 2 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: УК-1.1 - Выявляет проблемную ситуацию в процессе анализа проблемы, определяет этапы ее разрешения с учетом вариативных контекстов |
| | Комплексный анализ текста как составляющая подготовки к ЕГЭ | 2 | Осень | Сформирована |
| | Методика проведения анализа художественного текста в школе | 2 | Осень | |
| | Парадигматические и синтагматические связи в современном русском языке | 1 | Весна | Сформирована |
| | Функционально-стилистические особенности текста | 2 | Весна | Сформирована |
| | Типология слабых связей в синтаксисе предложения и текста | 2 | Весна | Сформирована |
| | Референция и кореференция в синтаксисе текста | 2 | Весна | Сформирована |
| | Система членов предложения: проблема грамматической квалификации | 2 | Весна | |
| Компетенция: УК-1.2 - Находит, критически анализирует и выбирает информацию, необходимую для выработки стратегии действий по разрешению проблемной ситуации |
| | Комплексный анализ текста как составляющая подготовки к ЕГЭ | 2 | Осень | Сформирована |
| | Методика проведения анализа художественного текста в школе | 2 | Осень | |
| | Парадигматические и синтагматические связи в современном русском языке | 1 | Весна | Сформирована |
| | Функционально-стилистические особенности текста | 2 | Весна | Сформирована |
| | Типология слабых связей в синтаксисе предложения и текста | 2 | Весна | Сформирована |
| | Референция и кореференция в синтаксисе текста | 2 | Весна | Сформирована |
| | Система членов предложения: проблема грамматической квалификации | 2 | Весна | |
| Компетенция: УК-1.3 - Рассматривает различные варианты решения проблемной ситуации на основе системного подхода, оценивает их преимущества и риски |
| | Комплексный анализ текста как составляющая подготовки к ЕГЭ | 2 | Осень | Сформирована |
| | Методика проведения анализа художественного текста в школе | 2 | Осень | |
| | Референция и кореференция в синтаксисе текста | 2 | Весна | Сформирована |
| | Система членов предложения: проблема грамматической квалификации | 2 | Весна | |
| Компетенция: УК-1.4 - Грамотно, логично, аргументированно формулирует собственные суждения и оценки. Предлагает стратегию действий |
| | Комплексный анализ текста как составляющая подготовки к ЕГЭ | 2 | Осень | Сформирована |
| | Методика проведения анализа художественного текста в школе | 2 | Осень | |
| | Парадигматические и синтагматические связи в современном русском языке | 1 | Весна | Сформирована |
| | Функционально-стилистические особенности текста | 2 | Весна | Сформирована |
| | Типология слабых связей в синтаксисе предложения и текста | 2 | Весна | Сформирована |
| | Референция и кореференция в синтаксисе текста | 2 | Весна | Сформирована |
| | Система членов предложения: проблема грамматической квалификации | 2 | Весна | |
| Компетенция: УК-1.5 - Определяет и оценивает практические последствия реализации действий по разрешению проблемной ситуации |
| | Комплексный анализ текста как составляющая подготовки к ЕГЭ | 2 | Осень | Сформирована |
| | Методика проведения анализа художественного текста в школе | 2 | Осень | |
| Компетенция: УК-2.1 - Выстраивает этапы работы над проектом с учетом последовательности их реализации, определяет этапы жизненного цикла проекта |
| | Цифровизация современного филологического образования | 2 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: УК-2.2 - Определяет проблему, на решение которой направлен проект, грамотно формулирует цель проекта. Определяет исполнителей проекта |
| | Цифровизация современного филологического образования | 2 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: УК-2.3 - Проектирует решение конкретных задач проекта, выбирая оптимальный способ их решения, исходя из действующих правовых норм и имеющихся ресурсов и ограничений |
| | Цифровизация современного филологического образования | 2 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: УК-2.4 - Качественно решает конкретные задачи (исследования, проекта, деятельности) за установленное время. Оценивает риски и результаты проекта |
| | Цифровизация современного филологического образования | 2 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: УК-2.5 - Публично представляет результаты проекта, вступает в обсуждение хода и результатов проекта |
| | Цифровизация современного филологического образования | 2 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: УК-3.1 - Понимает эффективность использования стратегии сотрудничества для достижения поставленной цели, определяет роль каждого участника в команде |
| | Современные проблемы науки и образования | 1 | Весна | Сформирована |
| | Современные проблемы науки и образования | 1 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: УК-3.3 - Способен устанавливать разные виды коммуникации (устную, письменную, вербальную, невербальную, реальную, виртуальную, межличностную и др.) для руководства командой и достижения поставленной цели |
| | Современные проблемы науки и образования | 1 | Весна | Сформирована |
| | Современные проблемы науки и образования | 1 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: УК-3.4 - Демонстрирует понимание результатов (последствий) личных действий и планирует последовательность шагов для достижения поставленной цели, контролирует их выполнение |
| | Современные проблемы науки и образования | 1 | Весна | Сформирована |
| | Современные проблемы науки и образования | 1 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: УК-4.1 - Выбирает на государственном и иностранном (-ых) языках коммуникативно приемлемые стили делового общения, вербальные и невербальные средства взаимодействия с партнерами |
| | Иностранный язык в профессиональной коммуникации | 1 | Осень | Сформирована |
| | Русский язык в профессиональной сфере | 1 | Осень | Сформирована |
| | Избранные вопросы синтаксиса | 2 | Осень | Сформирована |
| | Избранные вопросы морфологии | 2 | Осень | Сформирована |
| | Фразеологические единицы русского языка: структурно-семантический аспект | 2 | Осень | |
| Компетенция: УК-4.2 - Использует информационно-коммуникационные технологии при поиске необходимой информации в процессе решения различных коммуникативных задач на государственном и иностранном (-ых) языках |
| | Иностранный язык в профессиональной коммуникации | 1 | Осень | Сформирована |
| | Русский язык в профессиональной сфере | 1 | Осень | Сформирована |
| | Избранные вопросы синтаксиса | 2 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: УК-4.3 - Ведет деловую переписку, учитывая особенности стилистики официальных и неофициальных писем, социокультурные различия в формате корреспонденции на государственном и иностранном (-ых) языках |
| | Иностранный язык в профессиональной коммуникации | 1 | Осень | Сформирована |
| | Русский язык в профессиональной сфере | 1 | Осень | Сформирована |
| | Избранные вопросы синтаксиса | 2 | Осень | Сформирована |
| | Избранные вопросы морфологии | 2 | Осень | Сформирована |
| | Фразеологические единицы русского языка: структурно-семантический аспект | 2 | Осень | |
| Компетенция: УК-4.4 - Умеет коммуникативно и культурно приемлемо вести устные деловые разговоры в процессе профессионального взаимодействия на государственном и иностранном (-ых) языках |
| | Иностранный язык в профессиональной коммуникации | 1 | Осень | Сформирована |
| | Русский язык в профессиональной сфере | 1 | Осень | Сформирована |
| | Избранные вопросы морфологии | 2 | Осень | Сформирована |
| | Фразеологические единицы русского языка: структурно-семантический аспект | 2 | Осень | |
| Компетенция: УК-4.5 - Демонстрирует умение выполнять перевод академических и профессиональных текстов с иностранного (-ых) на государственный язык |
| | Иностранный язык в профессиональной коммуникации | 1 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: УК-6.1 - Применяет рефлексивные методы в процессе оценки разнообразных ресурсов (личностных, психофизиологических, ситуативных, временных и т.д.), используемых для решения задач самоорганизации и саморазвития |
| | Современные проблемы науки и образования | 1 | Весна | Сформирована |
| | Современные проблемы науки и образования | 1 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: УК-6.2 - Определяет приоритеты собственной деятельности, выстраивает планы их достижения |
| | Методология и методы научного исследования | 1 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: УК-6.3 - Формулирует цели собственной деятельности, определяет пути их достижения с учетом ресурсов, условий, средств, временной перспективы развития деятельности и планируемых результатов |
| | Методология и методы научного исследования | 1 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: УК-6.4 - Критически оценивает эффективность использования времени и других ресурсов для совершенствования своей деятельности |
| | Методология и методы научного исследования | 1 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: УК-6.5 - Демонстрирует интерес к учебе и использует предоставляемые возможности для приобретения новых знаний и умений с целью совершенствования своей деятельности |
| | Современные проблемы науки и образования | 1 | Весна | Сформирована |
| | Современные проблемы науки и образования | 1 | Осень | Сформирована |