Результаты освоения ОП

ЗФПм-СТСиИО-35 (ZMП-Инкл-2-1)
Дисциплина
 
Курс
 
Семестр
 
Сформированность
 
СвернутьКомпетенция: ОПК-2.1 - Знает специфику образования и особенностей организации работы с обучающимися различных возрастных групп; требования Федеральных государственных образовательных стандарты к структуре, условиям реализации и результатам освоения образовательных программ; содержание примерных основных образовательных программ; основные требования и подходы к проектированию основных и дополнительных образовательных программ в процессе инклюзивного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); методы и подходы к проектированию образовательных результатов; способы оценки результатов обучения
 Организация образования обучающихся с ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС2ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ОПК-2.2 - Умеет опираясь на соответствующие примерные основные образовательные программы разрабатывать (совместно с другими специалистами) основные и дополнительные образовательные программы; определять образовательные результаты как целевые ориентиры образовательной программы; совместно с другими специалистами разрабатывать целевой, содержательный, организационный разделы основных и дополнительных образовательных программ; осуществлять отбор содержания, способов, технологий для обеспечения планируемых результатов с учетом имеющихся ресурсов; определять содержание и разрабатывать с учетом реализации программы в конкретной организации с конкретными обучающимися необходимое научно-методическое обеспечение реализации программ в процессе инклюзивного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
 Организация образования обучающихся с ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС2ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ОПК-2.3 - Владеет навыками эффективного сотрудничества, определяет свою роль в команде, при необходимости берет на себя роль руководителя при разработке образовательных программ в организации; методами оценки качества и основных характеристик программ; умением разрабатывать научно-методическое обеспечение для реализации программ (в том числе с использованием ИКТ) в процессе инклюзивного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
 Организация образования обучающихся с ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС2ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ОПК-3.1 - Знает основы общей и специальной педагогики и психологии, общие и специфические закономерности развития, клинико-психолого-педагогические особенности различных категорий обучающихся с ОВЗ, психолого-педагогические технологии (в том числе инклюзивные) и методики, необходимые для адресной работы с различными категориями обучающихся с ОВЗ
 Организация образования обучающихся с ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС2ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ОПК-3.2 - Умеет планировать и организовывать учебную и воспитательную деятельность сообразно с возрастными и типологическими особенностями и индивидуальными образовательными потребностями обучающихся с ОВЗ, осуществлять сотрудничество и совместную учебную и воспитательную деятельность детей (в том числе с ОВЗ); проектировать безопасную и комфортную образовательную среду (в том числе с использованием ИКТ); проводить систематический анализ эффективности учебных занятий и воспитательных мероприятий и подходов к обучению
 Организация образования обучающихся с ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС2ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ОПК-3.3 - Владеет навыками планирования эффективности совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся (в том числе с ОВЗ), навыками оказания адресной помощи обучающимся с ОВЗ
 Организация образования обучающихся с ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС2ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ОПК-5.1 - Знает различные подходы (в том числе зарубежные) к оценке качества инклюзивного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); способы и методы организации мониторинговых исследований, типологию мониторингов, различные методы диагностирования образовательных результатов
 Психолого-педагогические технологии в специальном образовании2ОсеньСформирована
 Консультативно-диагностическая и профилактическая деятельность в специальном и инклюзивном образовании2ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ОПК-5.2 - Умеет разрабатывать программы регулярного отслеживания результатов освоения образовательных программ (в том числе АОП, АООП и СИПР); объективно оценивать уровень развития и достижений обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными возможностями детей (в том числе, с использованием ИКТ); планировать и корректировать образовательные задачи по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка
 Психолого-педагогические технологии в специальном образовании2ОсеньСформирована
 Консультативно-диагностическая и профилактическая деятельность в специальном и инклюзивном образовании2ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ОПК-5.3 - Владеет навыками организации, осуществления контроля и оценки образовательных достижений, текущих и итоговых результатов освоения образовательных программ (в том числе АОП, АООП и СИПР), навыками разработки, корректировки и реализации программ по результатам мониторинга
 Психолого-педагогические технологии в специальном образовании2ОсеньСформирована
 Консультативно-диагностическая и профилактическая деятельность в специальном и инклюзивном образовании2ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ОПК-6.1 - Знает основы педагогического проектирования; основы общей и специальной педагогики и психологии, психолого-педагогические технологии (в том числе инклюзивные), необходимые для адресной работы с различными категориями обучающихся с ОВЗ
 Психотерапия в коррекционной работе с детьми с ОВЗ2ОсеньСформирована
 Особенности психомоторного развития детей с ограниченными возможностями здоровья1ВеснаСформирована
 Медико-биологические основы специальной педагогики и психологии1ОсеньСформирована
 Зарубежные исследования в области образования детей с ОВЗ (на иностранном языке)1ВеснаСформирована
СвернутьКомпетенция: ОПК-6.2 - Умеет анализировать педагогические системы и педагогические процессы; выбирать приоритетные цели на основе анализа; подбирать оптимальные психолого-педагогические технологии, ориентированные на совокупность целей или на одну приоритетную цель в соответствии с возрастными и психофизическими особенностями обучающихся с ОВЗ; применять психолого-педагогические технологии индивидуализации обучения, развития, воспитания; разрабатывать психолого-педагогические технологии
 Психотерапия в коррекционной работе с детьми с ОВЗ2ОсеньСформирована
 Особенности психомоторного развития детей с ограниченными возможностями здоровья1ВеснаСформирована
 Медико-биологические основы специальной педагогики и психологии1ОсеньСформирована
 Зарубежные исследования в области образования детей с ОВЗ (на иностранном языке)1ВеснаСформирована
СвернутьКомпетенция: ОПК-6.3 - Владеет действиями (навыками) анализа педагогических систем и педагогических процессов; освоением и применением психолого-педагогических технологий, в том числе инклюзивных, необходимых для адресной работы с различными категориями обучающихся с ОВЗ в реальной и виртуальной среде; действиями (навыками) по разработке психолого-педагогических технологий
 Психотерапия в коррекционной работе с детьми с ОВЗ2ОсеньСформирована
 Особенности психомоторного развития детей с ограниченными возможностями здоровья1ВеснаСформирована
 Медико-биологические основы специальной педагогики и психологии1ОсеньСформирована
 Зарубежные исследования в области образования детей с ОВЗ (на иностранном языке)1ВеснаСформирована
СвернутьКомпетенция: ОПК-7.1 - Знает Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности; общие и специфические закономерности развития обучающихся с ОВЗ; основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью; различные методы и формы работы с родителями обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); функциональные обязанности в рамках своей профессиональной деятельности, их взаимосвязь с обязанностями других специалистов, работающих с детьми с ОВЗ
 Организация научно-исследовательской работы2ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ОПК-7.2 - Умеет Организовывать и осуществлять эффективное взаимодействие со всеми участниками образовательных отношений, реализующих инклюзивное образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями): общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их, с родителями обучающихся, другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума; организовывать взаимодействие для создания безопасной и комфортной образовательной среды в детском коллективе и семье обучающихся с ОВЗ; создавать разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников
 Организация научно-исследовательской работы2ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ОПК-7.3 - Владеет действиями (навыками) по организации и осуществлению эффективного взаимодействия со всеми участниками образовательных отношений для создания безопасной и комфортной инклюзивной образовательной среды для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями): по организации взаимодействия в детском коллективе, по формированию у обучающихся толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде, использованию конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся
 Организация научно-исследовательской работы2ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ОПК-8.1 - Знает современную методологию педагогического проектирования, алгоритмы разработки, оценки качества и результатов педагогического проектирования, состояние и тенденции развития международных и отечественных педагогических исследований в области образования обучающихся с ОВЗ
 Современные проблемы науки и образования1ОсеньСформирована
 Методология и методы научного педагогического исследования1ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ОПК-8.2 - Умеет выделять и систематизировать основные идеи и результаты международных и отечественных педагогических исследований в области образования обучающихся с ОВЗ; определять цель и задачи проектирования педагогической деятельности, исходя из условий педагогической ситуации; подбирать и применять методы разработки педагогического проекта в соответствии с задачами проектирования педагогической деятельности, применять инструментарий оценки качества и определения результатов педагогического проектирования; применять современные научные знания и материалы педагогических исследований в области образования обучающихся с ОВЗ и умственной отсталостью в процессе педагогического проектирования
 Современные проблемы науки и образования1ОсеньСформирована
 Методология и методы научного педагогического исследования1ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ОПК-8.3 - Владеет действиями (навыками) по самостоятельному определению педагогической задачи и проектированию педагогического процесса для ее решения; разработке педагогического проекта для решения заданной педагогической проблемы с учетом педагогической ситуации; оцениванию качества и прогнозированию результатов педагогического проектирования; использует современные научные знания и результаты педагогических исследований в области образования обучающихся с ОВЗ и умственной отсталостью в педагогическом проектировании
 Современные проблемы науки и образования1ОсеньСформирована
 Методология и методы научного педагогического исследования1ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ПК-1.1 - Знает Основные и актуальные для современной системы образования теории обучения, воспитания и развития детей с ОВЗ; основы специальной педагогики и психологии, включая подходы к организации инклюзивного образования; технологии и методики коррекционно-развивающей работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним, средства обучения и их дидактические возможности; теорию и технологии учета возрастных, типологических и индивидуальных особенностей обучающихся; способы оценки результатов коррекционно-развивающей работы
 Психотерапия в коррекционной работе с детьми с ОВЗ2ОсеньСформирована
 Организация образования обучающихся с ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС2ОсеньСформирована
 Особенности психомоторного развития детей с ограниченными возможностями здоровья1ВеснаСформирована
 Медико-биологические основы специальной педагогики и психологии1ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ПК-1.2 - Умеет планировать и проводить коррекционно-развивающие занятия с обучающимися с ОВЗ и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), независимо от образовательного маршрута; анализировать их эффективность, проектировать и осуществлять мониторинг результативности коррекционно-развивающих занятий
 Психотерапия в коррекционной работе с детьми с ОВЗ2ОсеньСформирована
 Организация образования обучающихся с ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС2ОсеньСформирована
 Особенности психомоторного развития детей с ограниченными возможностями здоровья1ВеснаСформирована
 Медико-биологические основы специальной педагогики и психологии1ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ПК-1.3 - Владеет навыками планирования и проведения коррекционно-развивающих занятий с обучающимися с ОВЗ по результатам мониторинга с учетом выбранного образовательного маршрута и индивидуальных особенностей развития ребенка с ОВЗ, умственной отсталостью и требований индивидуальных программ коррекционной работы (как компонента АООП) или СИПР; навыками анализа эффективности коррекционно-развивающих занятий
 Психотерапия в коррекционной работе с детьми с ОВЗ2ОсеньСформирована
 Организация образования обучающихся с ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС2ОсеньСформирована
 Особенности психомоторного развития детей с ограниченными возможностями здоровья1ВеснаСформирована
 Медико-биологические основы специальной педагогики и психологии1ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ПК-2.1 - Знает требования ФГОС к структуре, условиям реализации и результатам освоения АОП, АООП для различных категорий обучающихся с ОВЗ и умственной отсталостью различных возрастных групп; требования ФГОС к разработке СИПР; основные положения АОП, АООП для различных категорий обучающихся с ОВЗ различных возрастных групп; роль различных специалистов в разработке АООП, СИПР; алгоритм разработки АООП и СИПР
 Психолого-педагогические технологии в специальном образовании2ОсеньСформирована
 Консультативно-диагностическая и профилактическая деятельность в специальном и инклюзивном образовании2ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ПК-2.2 - Умеет учитывать требования соответствующих примерных АОП, АООП и рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии при разработке АОП, АООП и СИПР; распределить обязанности между различными специалистами, работающими с обучающимися с ОВЗ и умственной отсталостью в условиях их инклюзивного образования, по разработке АОП, АООП и СИПР; разрабатывать компоненты АООП и СИПР (в соответствии с направленностью (профилем) ПООП); интегрировать разработки всех специалистов, работающих с обучающимися с ОВЗ в единый документ (АООП и СИПР); проводить мониторинг результативности освоения АОП, АООП и СИПР, корректировать их содержание на основе результатов мониторинга; использовать ИКТ при их разработке и мониторинге результативности освоения
 Психолого-педагогические технологии в специальном образовании2ОсеньСформирована
 Консультативно-диагностическая и профилактическая деятельность в специальном и инклюзивном образовании2ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ПК-2.3 - Владеет навыками командной работы в рамках деятельности психолого-медико-педагогического консилиума в организациях общего образования по разработке АОП, АООП и СИПР; инструментарием и методами (в том числе ИКТ) для диагностики развития ребенка с ОВЗ и разработки компонентов АОП, АООП и СИПР (в соответствии с направленностью (профилем) ПООП); инструментарием и методами (в том числе ИКТ) для мониторинга результативности освоения АООП и СИПР и их корректировки на основе результатов мониторинга
 Психолого-педагогические технологии в специальном образовании2ОсеньСформирована
 Консультативно-диагностическая и профилактическая деятельность в специальном и инклюзивном образовании2ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ПК-3.1 - Знает теоретические основы, классификации диагностических методов, их возможности и ограничения применения в процессе реализации инклюзивного образования, предъявляемые к ним требования (в соответствии с направленностью (профилем) ПООП); стандартные методы и технологии (в том числе с использованием ИКТ), позволяющие решать диагностические задачи; способы интерпретации и представления результатов диагностического обследования
 Психотерапия в коррекционной работе с детьми с ОВЗ2ОсеньСформирована
 Особенности психомоторного развития детей с ограниченными возможностями здоровья1ВеснаСформирована
 Медико-биологические основы специальной педагогики и психологии1ОсеньСформирована
 Клинические основы специальной педагогики и психологии1ВеснаСформирована
 Методология и методы научного педагогического исследования1ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ПК-3.2 - Умеет подбирать диагностический инструментарий и методы, адекватные целям исследования и возможностям конкретного обучающегося; проводить диагностическое обследование обучающихся, включая интерпретацию результатов; планировать и корректировать задачи коррекционно-развивающей работы по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка и выбранного индивидуального образовательного маршрута в условиях инклюзивного образования
 Психотерапия в коррекционной работе с детьми с ОВЗ2ОсеньСформирована
 Особенности психомоторного развития детей с ограниченными возможностями здоровья1ВеснаСформирована
 Медико-биологические основы специальной педагогики и психологии1ОсеньСформирована
 Клинические основы специальной педагогики и психологии1ВеснаСформирована
 Методология и методы научного педагогического исследования1ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ПК-3.3 - Владеет инструментарием и методами диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка (в том числе с использованием ИКТ); навыками интерпретации и составления заключений по результатам диагностического обследования (в соответствии с направленностью (профилем) ПООП); ведения профессиональной документации; действиями планирования и корректировки коррекционно-развивающей работы по результатам диагностики
 Психотерапия в коррекционной работе с детьми с ОВЗ2ОсеньСформирована
 Особенности психомоторного развития детей с ограниченными возможностями здоровья1ВеснаСформирована
 Медико-биологические основы специальной педагогики и психологии1ОсеньСформирована
 Клинические основы специальной педагогики и психологии1ВеснаСформирована
 Методология и методы научного педагогического исследования1ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ПК-4.1 - Знает современные проблемы науки, инклюзивного и специального (дефектологического) образования, принципы планирования и проведения исследований, методы исследования и обработки данных в области инклюзивного образования
 Современные проблемы науки и образования1ОсеньСформирована
 Организация научно-исследовательской работы2ОсеньСформирована
 Методология и методы научного педагогического исследования1ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ПК-4.2 - Умеет проводить анализ литературных источников и нормативно – правовых документов; планировать прикладные психолого-педагогические исследования в области инклюзивного образования, осуществлять самостоятельный выбор методик, соответствующих исследовательским задачам, выбирать средства анализа и обработки данных; подготавливать научные отчеты, публикации, презентации
 Современные проблемы науки и образования1ОсеньСформирована
 Организация научно-исследовательской работы2ОсеньСформирована
 Методология и методы научного педагогического исследования1ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ПК-4.3 - Владеет навыками проведения психолого-педагогических исследований в области инклюзивного образования, анализа литературных источников и нормативно-правовых документов; анализа и обработки данных, презентации, составления отчетов, публикаций и т.д. по результатам исследований; составления психолого-педагогических рекомендаций на основе полученных исследовательских данных
 Современные проблемы науки и образования1ОсеньСформирована
 Организация научно-исследовательской работы2ОсеньСформирована
 Методология и методы научного педагогического исследования1ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ПК-5.1 - Знает задачи и принципы психолого-педагогического просвещения в образовательной организации с учетом особенностей лиц с ОВЗ и умственной отсталостью; формы и направления, приемы и методы психологического просвещения и повышения уровня инклюзивной культуры обучающихся, их родителей и педагогов
 Логопедическая помощь детям раннего возраста1ВеснаСформирована
 Онтолингвистика в дефектологии1Весна 
 Деонтология в специальном и инклюзивном образовании1ОсеньСформирована
 Здоровьесберегающие технологии в специальном и инклюзивном образовании1ОсеньСформирована
 Зарубежные исследования в области образования детей с ОВЗ (на иностранном языке)1ВеснаСформирована
СвернутьКомпетенция: ПК-5.2 - Умеет осуществлять психолого-педагогическое просвещение педагогов, преподавателей, администрации образовательной организации и родителей (законных представителей); составлять рекомендации по формированию представлений о лицах с ОВЗ, их особенностях и особых образовательных потребностях для педагогов и родителей; проводить консультирование обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников образовательных организаций, реализующих ФГОС дошкольного образования, ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
 Логопедическая помощь детям раннего возраста1ВеснаСформирована
 Онтолингвистика в дефектологии1Весна 
 Деонтология в специальном и инклюзивном образовании1ОсеньСформирована
 Здоровьесберегающие технологии в специальном и инклюзивном образовании1ОсеньСформирована
 Зарубежные исследования в области образования детей с ОВЗ (на иностранном языке)1ВеснаСформирована
СвернутьКомпетенция: ПК-5.3 - Владеет действиями по ознакомлению педагогов и родителей с основами специальной педагогики и психологии, методологией инклюзивного образования; владеет навыками консультирования, преподавания, проведения дискуссий, презентаций
 Логопедическая помощь детям раннего возраста1ВеснаСформирована
 Онтолингвистика в дефектологии1Весна 
 Деонтология в специальном и инклюзивном образовании1ОсеньСформирована
 Здоровьесберегающие технологии в специальном и инклюзивном образовании1ОсеньСформирована
 Зарубежные исследования в области образования детей с ОВЗ (на иностранном языке)1ВеснаСформирована
СвернутьКомпетенция: УК-1.1 - Анализирует задачу, выделяя ее базовые составляющие. Осуществляет декомпозицию задачи
 Современные проблемы науки и образования1ОсеньСформирована
 Консультативно-диагностическая и профилактическая деятельность в специальном и инклюзивном образовании2ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: УК-1.2 - Находит и критически анализирует информацию, необходимую для решения поставленной задачи
 Современные проблемы науки и образования1ОсеньСформирована
 Консультативно-диагностическая и профилактическая деятельность в специальном и инклюзивном образовании2ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: УК-1.3 - Рассматривает различные варианты решения задачи, оценивая их достоинства и недостатки, определяет оптимальную стратегию действий
 Современные проблемы науки и образования1ОсеньСформирована
 Консультативно-диагностическая и профилактическая деятельность в специальном и инклюзивном образовании2ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: УК-1.4 - Определяет этапы, структуру и порядок решения задачи, показатели результативности по каждому этапу и индикаторы оценки итогового результата
 Современные проблемы науки и образования1ОсеньСформирована
 Консультативно-диагностическая и профилактическая деятельность в специальном и инклюзивном образовании2ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: УК-1.5 - Умеет прогнозировать возможные риски и сложности в ходе решения проблемной ситуации, заранее планирует возможные варианты их разрешений
 Современные проблемы науки и образования1ОсеньСформирована
 Консультативно-диагностическая и профилактическая деятельность в специальном и инклюзивном образовании2ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: УК-1.6 - Грамотно, логично, аргументированно формирует собственные суждения и оценки. Отличает факты от мнений, интерпретаций, оценок и т.д. в рассуждениях других участников деятельности
 Современные проблемы науки и образования1ОсеньСформирована
 Консультативно-диагностическая и профилактическая деятельность в специальном и инклюзивном образовании2ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: УК-1.7 - Определяет и оценивает практические последствия возможных решений задачи
 Современные проблемы науки и образования1ОсеньСформирована
 Консультативно-диагностическая и профилактическая деятельность в специальном и инклюзивном образовании2ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: УК-2.1 - Способен ставить цель проекта и видеть ожидаемые результаты, определять исходя из выявленной проблематики и противоречий
 Методология и методы научного педагогического исследования1ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: УК-2.2 - Определяет и формулирует в рамках поставленной цели проекта совокупность взаимосвязанных задач, обеспечивающих ее достижение в соответствии с ожидаемыми результатами
 Методология и методы научного педагогического исследования1ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: УК-2.3 - Проектирует решение конкретной задачи проекта, выбирая оптимальный способ ее решения и предлагая собственные способы, исходя из действующих правовых норм и имеющихся ресурсов и ограничений
 Методология и методы научного педагогического исследования1ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: УК-2.4 - Решает конкретные задачи проекта заявленного качества и за установленное время
 Методология и методы научного педагогического исследования1ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: УК-2.5 - Публично представляет результаты достижения цели и конкретных задач проекта на всех этапах его жизненного цикла
 Методология и методы научного педагогического исследования1ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: УК-3.1 - Выстраивает стратегии эффективного сотрудничества для достижения поставленной цели, определяет свою роль в команде, при необходимости берет на себя роль руководителя проекта
 Организация научно-исследовательской работы2ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: УК-3.2 - Понимает и учитывает особенности поведения участников образовательного процесса в ходе реализации проекта на всех этапах его жизненного цикла: обучающихся с ОВЗ, их родителей, учительского коллектива. выделенных групп людей
 Организация научно-исследовательской работы2ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: УК-3.3 - Предвидит результаты и способы коррекции (последствия) личных действий, планирует последовательность шагов для достижения заданного результата
 Организация научно-исследовательской работы2ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: УК-3.4 - Руководит работой команды, эффективно взаимодействуя с другими членами команды, организует обмен информацией, знаниями и опытом, и презентацией результатов работы команды
 Организация научно-исследовательской работы2ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: УК-4.1 - Выбирает на государственном и иностранном (-ых) языках коммуникативно приемлемые стиль делового общения, вербальные и невербальные средства взаимодействия с партнерами для академического и профессионального взаимодействия
 Психолого-педагогические технологии в специальном образовании2ОсеньСформирована
 Зарубежные исследования в области образования детей с ОВЗ (на иностранном языке)1ВеснаСформирована
СвернутьКомпетенция: УК-4.2 - Использует информационно-коммуникационные технологии при поиске необходимой информации в процессе решения стандартных и нестандартных коммуникативных задач на государственном и иностранном (-ых) языках
 Психолого-педагогические технологии в специальном образовании2ОсеньСформирована
 Зарубежные исследования в области образования детей с ОВЗ (на иностранном языке)1ВеснаСформирована
СвернутьКомпетенция: УК-4.3 - Ведет деловую переписку, учитывая особенности стилистики официальных и неофициальных писем, социокультурные различия в формате корреспонденции на государственном и иностранном (-ых) языках для организации эффективного академического и профессионального взаимодействия
 Психолого-педагогические технологии в специальном образовании2ОсеньСформирована
 Зарубежные исследования в области образования детей с ОВЗ (на иностранном языке)1ВеснаСформирована
СвернутьКомпетенция: УК-4.4 - Умеет коммуникативно и культурно приемлемо вести устные деловые разговоры на государственном и иностранном (-ых) языках
 Психолого-педагогические технологии в специальном образовании2ОсеньСформирована
 Зарубежные исследования в области образования детей с ОВЗ (на иностранном языке)1ВеснаСформирована
СвернутьКомпетенция: УК-4.5 - Демонстрирует умение выполнять перевод академических текстов с иностранного (-ых) на государственный язык
 Психолого-педагогические технологии в специальном образовании2ОсеньСформирована
 Зарубежные исследования в области образования детей с ОВЗ (на иностранном языке)1ВеснаСформирована
СвернутьКомпетенция: УК-6.1 - Осуществляет адекватную оценку ситуации с учетом условий, средств, личностных возможностей, этапов карьерного роста, временной перспективы развития деятельности, требований рынка труда и т.д.
 Организация образования обучающихся с ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС2ОсеньСформирована
 Деонтология в специальном и инклюзивном образовании1ОсеньСформирована
 Здоровьесберегающие технологии в специальном и инклюзивном образовании1ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: УК-6.2 - Умеет расставить приоритеты собственной деятельности, учитывая конкретные условия, собственные ресурсы и их пределы (личностные, ситуативные, временные и т.д)
 Организация образования обучающихся с ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС2ОсеньСформирована
 Деонтология в специальном и инклюзивном образовании1ОсеньСформирована
 Здоровьесберегающие технологии в специальном и инклюзивном образовании1ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: УК-6.3 - Находит или определяет самостоятельно способы и содержание деятельности для достижения поставленных целей с учетом условий, средств, личностных возможностей и т.д.
 Организация образования обучающихся с ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС2ОсеньСформирована
 Деонтология в специальном и инклюзивном образовании1ОсеньСформирована
 Здоровьесберегающие технологии в специальном и инклюзивном образовании1ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: УК-6.4 - Реализует намеченные цели, проводит критическую оценку достигнутых результатов
 Организация образования обучающихся с ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС2ОсеньСформирована
 Деонтология в специальном и инклюзивном образовании1ОсеньСформирована
 Здоровьесберегающие технологии в специальном и инклюзивном образовании1ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: УК-6.5 - Осознает собственные профессиональные дефициты, понимает значимость саморазвития и образования в течение всей жизни, демонстрирует интерес к учебе и использует предоставляемые возможности для приобретения новых знаний и навыков
 Организация образования обучающихся с ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС2ОсеньСформирована
 Деонтология в специальном и инклюзивном образовании1ОсеньСформирована
 Здоровьесберегающие технологии в специальном и инклюзивном образовании1ОсеньСформирована

Обозначения результатов сформированности компетенции:

СформированаКомпетенция сформирована
СформированаКомпетенция сформирована; повышенный уровень сформированности компетенции
СформированаКомпетенция сформирована; высокий уровень сформированности компетенции
СформированаКомпетенция сформирована; пороговый уровень сформированности компетенции
Не сформированаКомпетенция не сформирована
Дисциплина ещё не изучалась
Версия для слабовидящих