| | | | |
| | | |
 | Компетенция: ОПК-2.1 - Анализирует возможности использования источников, необходимых для планирования основных и дополнительных образовательных программ (включая методическую литературу, электронные образовательные ресурсы) |
| | Социально-педагогическое проектирование | 2 | Весна | Сформирована |
| | Педагогическая психология (с практикумом) | 2 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-2.2 - Выявляет интересы детей, их родителей и законных представителей в осваиваемой области основного и дополнительного образования |
| | Педагогическая психология (с практикумом) | 2 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-2.3 - Совместно с педагогом составляет проект основных и дополнительных образовательных программ, в том числе и индивидуальных образовательных маршрутов освоения образовательных программ с учетом образовательных запросов детей и их родителей |
| | Социально-педагогическое проектирование | 2 | Весна | Сформирована |
| | Педагогическая психология (с практикумом) | 2 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-2.4 - Выбирает способы реализации образовательной программы из числа известных в данной конкретной ситуации и структурирует алгоритм деятельности по их реализации, в том числе программ развития универсальных учебных действий, программ воспитания и социализации обучающихся, коррекционных программ |
| | Социально-педагогическое проектирование | 2 | Весна | Сформирована |
| | Педагогическая психология (с практикумом) | 2 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-2.5 - Объясняет технологию оценки личностной и метапредметной составляющей результатов освоения основных и дополнительных образовательных программ на основе деятельностного подхода |
| | Социально-педагогическое проектирование | 2 | Весна | Сформирована |
| | Педагогическая психология (с практикумом) | 2 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-3.1 - Устанавливает позитивные взаимоотношения с обучающимися, создает благоприятный психологический климат в процессе организации совместной деятельности обучающихся |
| | Педагогическая психология (с практикумом) | 2 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-4.1 - Объясняет сущность духовно- нравственных ценностей личности и моделей нравственного поведения |
| | Генезис социально-педагогической работы на Кубани | 2 | Осень | |
| Компетенция: ОПК-4.2 - Осуществляет отбор диагностических средств для определения уровня сформированности духовно- нравственных ценностей |
| | Педагогическая психология (с практикумом) | 2 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-5.1 - Объясняет сущность контроля и оценки образовательных результатов обучающихся (предметных, метапредметных личностных компетенций) |
| | Педагогическая психология (с практикумом) | 2 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-6.1 - Обосновывает применение конкретных психолого- педагогических технологий, необходимых для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями |
| | Технологии здоровьесбережения в образовании | 1 | Весна | Сформирована |
| | Педагогическая психология (с практикумом) | 2 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-6.2 - Демонстрирует современные технологии работы с информационными базами данных и иными информационными системами для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями |
| | Технологии здоровьесбережения в образовании | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-6.3 - Демонстрирует понимание документации специалистов (педагогов, дефектологов, логопедов и т.д.) и рекомендаций по использованию индивидуально- ориентированных образовательных технологий с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся в учебной деятельности и воспитании личности |
| | Технологии здоровьесбережения в образовании | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-6.4 - Демонстрирует умения проводить по известному алгоритму психологические занятия и тренинги с использованием современных психолого- педагогических технологий, необходимых для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями |
| | Технологии здоровьесбережения в образовании | 1 | Весна | Сформирована |
| | Педагогическая психология (с практикумом) | 2 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-7.1 - Объясняет закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально- психологические особенности, детско-родительские отношения |
| | Педагогическая психология (с практикумом) | 2 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-8.1 - Осуществляет трансформацию психолого-педагогических знаний в профессиональную деятельность в соответствии с психофизиологическими, возрастными, познавательными особенностями обучающихся, в т.ч. с особыми образовательными потребностями |
| | История социальной педагогики | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-8.2 - Приводит объяснение методологии, истории, теории, закономерностей и принципов построения и функционирования образовательных систем, проектирования образовательной среды, роли и места образования в жизни личности и общества для обоснования сущности психолого- педагогического сопровождения образовательного процесса |
| | История социальной педагогики | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-8.3 - Анализирует возможности и ограничения педагогических технологий, методов и средств обучения с учетом возрастного и психофизиологического развития обучающихся |
| | История социальной педагогики | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-8.4 - Демонстрирует методы диагностики и оказания психолого- педагогической помощи разным категориям обучающихся на основе стандартизированных методов |
| | История социальной педагогики | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-8.5 - Владеет методами организации и интерпретации психолого- педагогических исследований |
| | История социальной педагогики | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ПК-1.1 - Выбирает из числа известных диагностические программы по изучению личностных характеристик, интересов и потребностей учащихся, в том числе детей с ОВЗ и демонстрирует технологию их использования |
| | История социальной педагогики | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ПК-1.2 - Объясняет последовательность проектирования воспитательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС ОО |
| | Генезис социально-педагогической работы на Кубани | 2 | Осень | |
| | История социальной педагогики | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ПК-1.3 - Демонстрирует алгоритм организационно-педагогического обеспечения участия обучающихся, в том числе детей с ОВЗ, и всех заинтересованных сторон в организации совместной деятельности |
| | История социальной педагогики | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ПК-1.4 - Выделяет функции и содержание участия психолога в организационно-педагогическом обеспечении воспитательной деятельности педагогов |
| | История социальной педагогики | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ПК-1.5 - Участвует в диагностических программах и анализе полученных результатов с целью оценки эффективности реализации программ воспитания |
| | Генезис социально-педагогической работы на Кубани | 2 | Осень | |
| | История социальной педагогики | 1 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: УК-2.1 - Определяет совокупность взаимосвязанных задач, обеспечивающих достижение поставленной цели, исходя из действующих правовых норм |
| | Социально-педагогическое проектирование | 2 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: УК-2.2 - Определяет ресурсное обеспечение для достижения поставленной цели |
| | Социально-педагогическое проектирование | 2 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: УК-2.3 - Оценивает вероятные риски и ограничения в решении поставленных задач |
| | Социально-педагогическое проектирование | 2 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: УК-2.4 - Определяет ожидаемые результаты решения поставленных задач. |
| | Социально-педагогическое проектирование | 2 | Весна | Сформирована |