| | | | |
| | | |
 | Компетенция: ОПК-1.1 - Объясняет сущность приоритетных направлений развития образовательной системы Российской Федерации, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, законодательства о правах ребенка, трудового законодательства |
| | Введение в профессию | 1 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-1.2 - Приводит объяснение причин психолого-педагогических явлений на основе анализа нормативно- правовых актов в сфере образования и профессиональной деятельности |
| | Психологическая служба в образовании | 2 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-1.3 - Оценивает по заданным критериям соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики в условиях реальных педагогических ситуаций |
| | Введение в профессию | 1 | Осень | Сформирована |
| | Психологическая служба в образовании | 2 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-2.1 - Анализирует возможности использования источников, необходимых для планирования основных и дополнительных образовательных программ (включая методическую литературу, электронные образовательные ресурсы) |
| | Социально-педагогическое проектирование | 2 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-2.3 - Совместно с педагогом составляет проект основных и дополнительных образовательных программ, в том числе и индивидуальных образовательных маршрутов освоения образовательных программ с учетом образовательных запросов детей и их родителей |
| | Социально-педагогическое проектирование | 2 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-2.4 - Выбирает способы реализации образовательной программы из числа известных в данной конкретной ситуации и структурирует алгоритм деятельности по их реализации, в том числе программ развития универсальных учебных действий, программ воспитания и социализации обучающихся, коррекционных программ |
| | Психологическая служба в образовании | 2 | Весна | Сформирована |
| | Социально-педагогическое проектирование | 2 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-2.5 - Объясняет технологию оценки личностной и метапредметной составляющей результатов освоения основных и дополнительных образовательных программ на основе деятельностного подхода |
| | Социально-педагогическое проектирование | 2 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-3.1 - Устанавливает позитивные взаимоотношения с обучающимися, создает благоприятный психологический климат в процессе организации совместной деятельности обучающихся |
| | Психологическая служба в образовании | 2 | Весна | Сформирована |
| | Возрастная педагогика | 2 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-3.2 - Соотносит виды адресной помощи с индивидуальными образовательными потребностями обучающихся |
| | Коррекционная педагогика с основами специальной психологии | 2 | Весна | Сформирована |
| | Клиническая психология детей и подростков | 3 | Осень | Сформирована |
| | Технологии работы с различными категориями детей | 2 | Весна | Сформирована |
| | Психологическая служба в образовании | 2 | Весна | Сформирована |
| | Возрастная педагогика | 2 | Весна | Сформирована |
| | Профилактика девиатного поведения детей и подростков | 3 | Осень | Сформирована |
| | Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ | 3 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-3.3 - Объясняет особенности применения психолого- педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными категориями обучающихся с особыми образовательными потребностями |
| | Коррекционная педагогика с основами специальной психологии | 2 | Весна | Сформирована |
| | Технологии работы с различными категориями детей | 2 | Весна | Сформирована |
| | Психологическая служба в образовании | 2 | Весна | Сформирована |
| | Возрастная педагогика | 2 | Весна | Сформирована |
| | Профилактика девиатного поведения детей и подростков | 3 | Осень | Сформирована |
| | Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ | 3 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-3.4 - Демонстрирует методы (первичного) выявления детей с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.) |
| | Коррекционная педагогика с основами специальной психологии | 2 | Весна | Сформирована |
| | Клиническая психология детей и подростков | 3 | Осень | Сформирована |
| | Технологии работы с различными категориями детей | 2 | Весна | Сформирована |
| | Профилактика девиатного поведения детей и подростков | 3 | Осень | Сформирована |
| | Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ | 3 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-3.5 - Демонстрирует приемы организации совместной и индивидуальной деятельности обучающихся в соответствии с возрастными нормами их развития |
| | Технологии работы с различными категориями детей | 2 | Весна | Сформирована |
| | Возрастная педагогика | 2 | Весна | Сформирована |
| | Профилактика девиатного поведения детей и подростков | 3 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-4.1 - Объясняет сущность духовно- нравственных ценностей личности и моделей нравственного поведения |
| | История социальной работы | 1 | Осень | Сформирована |
| | Основы социальной работы | 1 | Осень | |
| | Современные теории обучения и воспитания (с практикумом) | 1 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-4.2 - Осуществляет отбор диагностических средств для определения уровня сформированности духовно- нравственных ценностей |
| | Современные теории обучения и воспитания (с практикумом) | 1 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-4.3 - Выбирает способы сопровождения программы духовно-нравственное воспитания обучающихся в различных видах учебной и внеучебной деятельности |
| | Современные теории обучения и воспитания (с практикумом) | 1 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-5.1 - Объясняет сущность контроля и оценки образовательных результатов обучающихся (предметных, метапредметных личностных компетенций) |
| | Современные теории обучения и воспитания (с практикумом) | 1 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-5.4 - Структурирует выявленные трудности в обучении и использует специальные технологии и методы, позволяющие проводить коррекционно-развивающую работу с неуспевающими обучающимися |
| | Коррекционная педагогика с основами специальной психологии | 2 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-6.1 - Обосновывает применение конкретных психолого- педагогических технологий, необходимых для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями |
| | Введение в профессию | 1 | Осень | Сформирована |
| | Коррекционная педагогика с основами специальной психологии | 2 | Весна | Сформирована |
| | Технологии работы с различными категориями детей | 2 | Весна | Сформирована |
| | Психологическая служба в образовании | 2 | Весна | Сформирована |
| | Современные теории обучения и воспитания (с практикумом) | 1 | Осень | Сформирована |
| | Возрастная педагогика | 2 | Весна | Сформирована |
| | Профилактика девиатного поведения детей и подростков | 3 | Осень | Сформирована |
| | Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ | 3 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-6.2 - Демонстрирует современные технологии работы с информационными базами данных и иными информационными системами для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями |
| | Введение в профессию | 1 | Осень | Сформирована |
| | Коррекционная педагогика с основами специальной психологии | 2 | Весна | Сформирована |
| | Технологии работы с различными категориями детей | 2 | Весна | Сформирована |
| | Психологическая служба в образовании | 2 | Весна | Сформирована |
| | Современные теории обучения и воспитания (с практикумом) | 1 | Осень | Сформирована |
| | Возрастная педагогика | 2 | Весна | Сформирована |
| | Профилактика девиатного поведения детей и подростков | 3 | Осень | Сформирована |
| | Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ | 3 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-6.3 - Демонстрирует понимание документации специалистов (педагогов, дефектологов, логопедов и т.д.) и рекомендаций по использованию индивидуально- ориентированных образовательных технологий с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся в учебной деятельности и воспитании личности |
| | Введение в профессию | 1 | Осень | Сформирована |
| | Коррекционная педагогика с основами специальной психологии | 2 | Весна | Сформирована |
| | Технологии работы с различными категориями детей | 2 | Весна | Сформирована |
| | Психологическая служба в образовании | 2 | Весна | Сформирована |
| | Современные теории обучения и воспитания (с практикумом) | 1 | Осень | Сформирована |
| | Возрастная педагогика | 2 | Весна | Сформирована |
| | Профилактика девиатного поведения детей и подростков | 3 | Осень | Сформирована |
| | Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ | 3 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-6.4 - Демонстрирует умения проводить по известному алгоритму психологические занятия и тренинги с использованием современных психолого- педагогических технологий, необходимых для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями |
| | Введение в профессию | 1 | Осень | Сформирована |
| | Технологии работы с различными категориями детей | 2 | Весна | Сформирована |
| | Психологическая служба в образовании | 2 | Весна | Сформирована |
| | Современные теории обучения и воспитания (с практикумом) | 1 | Осень | Сформирована |
| | Возрастная педагогика | 2 | Весна | Сформирована |
| | Профилактика девиатного поведения детей и подростков | 3 | Осень | Сформирована |
| | Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ | 3 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-7.1 - Объясняет закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально- психологические особенности, детско-родительские отношения |
| | Клиническая психология детей и подростков | 3 | Осень | Сформирована |
| | Современные теории обучения и воспитания (с практикумом) | 1 | Осень | Сформирована |
| | Психология семьи (с практикумом) | 3 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-7.2 - Демонстрирует умения вступать в контакт и развивать конструктивные отношения с разными субъектами образовательных отношений, разрешать конфликты и противоречия в работе по оказанию психологической помощи обучающимся, критически оценивать обратную связь от субъектов образовательных отношений |
| | Клиническая психология детей и подростков | 3 | Осень | Сформирована |
| | Современные теории обучения и воспитания (с практикумом) | 1 | Осень | Сформирована |
| | Психология семьи (с практикумом) | 3 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-7.3 - Демонстрирует умения взаимодействовать с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума |
| | Клиническая психология детей и подростков | 3 | Осень | Сформирована |
| | Современные теории обучения и воспитания (с практикумом) | 1 | Осень | Сформирована |
| | Психология семьи (с практикумом) | 3 | Осень | Сформирована |
| | Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ | 3 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-8.1 - Осуществляет трансформацию психолого-педагогических знаний в профессиональную деятельность в соответствии с психофизиологическими, возрастными, познавательными особенностями обучающихся, в т.ч. с особыми образовательными потребностями |
| | Коррекционная педагогика с основами специальной психологии | 2 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-8.3 - Анализирует возможности и ограничения педагогических технологий, методов и средств обучения с учетом возрастного и психофизиологического развития обучающихся |
| | Коррекционная педагогика с основами специальной психологии | 2 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-8.4 - Демонстрирует методы диагностики и оказания психолого- педагогической помощи разным категориям обучающихся на основе стандартизированных методов |
| | Коррекционная педагогика с основами специальной психологии | 2 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ПК-1.2 - Объясняет последовательность проектирования воспитательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС ОО |
| | История социальной работы | 1 | Осень | Сформирована |
| | Основы социальной работы | 1 | Осень | |
| Компетенция: ПК-1.5 - Участвует в диагностических программах и анализе полученных результатов с целью оценки эффективности реализации программ воспитания |
| | История социальной работы | 1 | Осень | Сформирована |
| | Основы социальной работы | 1 | Осень | |
| Компетенция: ПК-2.1 - Демонстрирует алгоритм подбора методов и способов проведения обследования различных типов семей, в планировании и проведение обследования условий жизни и воспитания детей в разных типах семей (неблагополучных, замещающих) |
| | Психология семьи (с практикумом) | 3 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ПК-2.2 - Анализирует полученные данные с целью определения характеристик социально-бытовых и психолого-педагогических условий жизни и воспитания детей в разных типах семей, в том числе в семьях опекунов, попечителей, приемных родителей, патронатных воспитателей |
| | Психология семьи (с практикумом) | 3 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ПК-2.3 - Устанавливает контакт с родителями, лицами, их замещающими, может принимать участие в диагностике и выявлении причин неблагополучия, определения признаков пренебрежения нуждами ребенка со стороны родителей |
| | Психология семьи (с практикумом) | 3 | Осень | Сформирована |
| | Основы психоконсультирования и психокоррекции | 3 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ПК-2.4 - Оценивает риски, ресурсы и потенциал различных типов семей с детьми, а также членов семей в обществе |
| | Психология семьи (с практикумом) | 3 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ПК-2.5 - Демонстрирует алгоритм изучения ребенка в социуме и определения направлений работы по улучшению взаимоотношений с детьми в разных типах семей и институтах социализации в комплексном исследовании с привлечением экспертов |
| | Психология семьи (с практикумом) | 3 | Осень | Сформирована |
| | Основы психоконсультирования и психокоррекции | 3 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ПК-3.1 - Организует и проводит с обучающимися, в том числе с детьми с ОВЗ, мероприятия, экскурсия, ознакомительных рейдов, направленных на формирование социальной компетенции в определении собственного жизненного и профессионального пути |
| | Основы волонтерской деятельности | 1 | Осень | Сформирована |
| | Социально-психологическая помощь детям попавшим в трудную жизненную ситуацию | 3 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ПК-3.2 - Анализирует, выбирает и демонстрирует действия по созданию благоприятных для каждого обучающегося в том числе детей с ОВЗ социально- психологического климата и микросреды, способствующих оптимальному жизненного и профессионального самоопределения |
| | Основы волонтерской деятельности | 1 | Осень | Сформирована |
| | Социально-психологическая помощь детям попавшим в трудную жизненную ситуацию | 3 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ПК-3.3 - Приводит объяснение научно-исследовательской деятельности, направленной на выявление личностно приемлемых видов и форм творческой деятельности обучающихся в том числе детей с ОВЗ с целью жизненного и профессионального самоопределения |
| | Социально-психологическая помощь детям попавшим в трудную жизненную ситуацию | 3 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ПК-3.4 - Демонстрирует действия по реализации профориентационной работы с обучающимися. |
| | Основы волонтерской деятельности | 1 | Осень | Сформирована |
| | Социально-психологическая помощь детям попавшим в трудную жизненную ситуацию | 3 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ПК-3.5 - Владеет методами создания социально- психологических условий профессионального и жизненного самоопределения и в определении индивидуальных маршрутов обучающихся |
| | Основы волонтерской деятельности | 1 | Осень | Сформирована |
| | Социально-психологическая помощь детям попавшим в трудную жизненную ситуацию | 3 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ПК-5.1 - Совместно с коллегами по образовательному учреждению проводит анализ жизненных ситуаций обучающихся, потенциально возможных создавать неблагополучие развитие ребенка |
| | Психологическая адаптация детей к образовательному учреждению | 1 | Осень | Сформирована |
| | Социально-психологическая помощь детям попавшим в трудную жизненную ситуацию | 3 | Осень | Сформирована |
| | Основы психоконсультирования и психокоррекции | 3 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ПК-5.2 - Выбирает и планирует отдельные мероприятия и программы социально- психологической и социально- педагогической поддержки обучающихся, в том числе одаренных детей и детей с ОВЗ, в процессе социализации |
| | Психологическая адаптация детей к образовательному учреждению | 1 | Осень | Сформирована |
| | Основы психоконсультирования и психокоррекции | 3 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ПК-5.3 - Планирует и приводит объяснение технологии формирования социальной компетентности учащихся, в том числе одаренных детей и детей с ОВЗ, попавшим в трудную жизненную ситуацию |
| | Основы психоконсультирования и психокоррекции | 3 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ПК-5.4 - Демонстрирует алгоритм осуществления одного из мероприятий по профилактике социальных девиаций у учащихся |
| | Социально-психологическая помощь детям попавшим в трудную жизненную ситуацию | 3 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ПК-5.5 - Осуществляет планирование совместно с коллегами индивидуальных программ социально-педагогической поддержки и социально-психологического сопровождения учащихся, в том числе детей с ОВЗ, и демонстрирует технологии социально- педагогической поддержки детей с ОВЗ и их родителей |
| | Психологическая адаптация детей к образовательному учреждению | 1 | Осень | Сформирована |
| | Социально-психологическая помощь детям попавшим в трудную жизненную ситуацию | 3 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ПК-5.6 - Демонстрирует методы диагностики обучающихся группы риска и технологии консультационно-профилактической работы с ними и с семьями группы риска |
| | Психологическая адаптация детей к образовательному учреждению | 1 | Осень | Сформирована |
| | Социально-психологическая помощь детям попавшим в трудную жизненную ситуацию | 3 | Осень | Сформирована |
| | Основы психоконсультирования и психокоррекции | 3 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ПК-5.7 - Демонстрирует способы организации совместной деятельности с социальными институтами в целях позитивной социализации обучающихся в том числе детей с ОВЗ |
| | Психологическая адаптация детей к образовательному учреждению | 1 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ПК-6.1 - Демонстрирует алгоритм моделирования и реализации образовательных программ, опирающихся на положения современных психологических школ |
| | Методы активного социально-психологического обучения | 3 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ПК-6.2 - Демонстрирует способы оценки развивающего воздействия образовательной среды с учетом индивидуальных и возрастных характеристик субъектов образовательного процесса |
| | Методы активного социально-психологического обучения | 3 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ПК-6.3 - Демонстрирует способы изучения развивающего воздействия образовательных программ с применением качественных и количественных методов исследования |
| | Методы активного социально-психологического обучения | 3 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ПК-6.4 - Демонстрирует способы обработки и интерпретации результатов исследования развивающего воздействия образовательных программ |
| | Методы активного социально-психологического обучения | 3 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ПК-6.5 - Демонстрирует способы оценки возможностей и ограничений применяемых педагогических форм, методов, средств и технологий с учетом возрастного и психофизиологического развития обучающихся |
| | Методы активного социально-психологического обучения | 3 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ПК-7.1 - Демонстрирует способы планирования и разработки коррекционно- развивающих занятий для обучающихся, направленных на развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов, снятие тревожности, решения проблем в сфере общения и в поведении |
| | Основы волонтерской деятельности | 1 | Осень | Сформирована |
| | Основы психоконсультирования и психокоррекции | 3 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ПК-7.2 - Демонстрирует алгоритм подбора методов и способов проведения исследования хода психического развития обучающихся на различных уровнях образования различных образовательных учреждений |
| | Основы волонтерской деятельности | 1 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ПК-7.3 - Демонстрирует способы проведения коррекционных занятий с обучающимися |
| | Основы волонтерской деятельности | 1 | Осень | Сформирована |
| | Социально-психологическая помощь детям попавшим в трудную жизненную ситуацию | 3 | Осень | Сформирована |
| | Основы психоконсультирования и психокоррекции | 3 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ПК-7.4 - Оценивает эффективность коррекционно- развивающих занятий для обучающихся, направленных на развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов, снятие тревожности, решения проблем в сфере общения и в поведении |
| | Основы волонтерской деятельности | 1 | Осень | Сформирована |
| | Основы психоконсультирования и психокоррекции | 3 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: УК-2.1 - Определяет совокупность взаимосвязанных задач, обеспечивающих достижение поставленной цели, исходя из действующих правовых норм |
| | Социально-педагогическое проектирование | 2 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: УК-2.2 - Определяет ресурсное обеспечение для достижения поставленной цели |
| | Социально-педагогическое проектирование | 2 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: УК-2.3 - Оценивает вероятные риски и ограничения в решении поставленных задач |
| | Социально-педагогическое проектирование | 2 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: УК-2.4 - Определяет ожидаемые результаты решения поставленных задач. |
| | Социально-педагогическое проектирование | 2 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: УК-4.1 - Использует различные формы, виды устной и письменной коммуникации на русском и иностранном(ых) языке(ах). |
| | Иностранный язык | 1 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: УК-4.2 - Свободно воспринимает, анализирует и критически оценивает устную и письменную деловую информацию на русском и иностранном(ых) языке(ах) |
| | Иностранный язык | 1 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: УК-4.3 - Владеет системой норм русского литературного языка и нормами иностранного(ых) языка(ов) в области устной речи и грамматики |
| | Иностранный язык | 1 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: УК-4.4 - Использует языковые средства для достижения профессиональных целей на русском и иностранном(ых) языке(ах). |
| | Иностранный язык | 1 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: УК-4.5 - Выстраивает стратегию устного и письменного общения на русском и иностранном(ых) языке(ах)в рамках межличностного и межкультурного общения. |
| | Иностранный язык | 1 | Осень | Сформирована |