| | | | |
| | | |
 | Компетенция: ОПК-2.1 - Анализирует возможности использования источников, необходимых для планирования основных и дополнительных образовательных программ (включая методическую литературу, электронные образовательные ресурсы) |
| | Социально-педагогическое проектирование | 4 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-2.3 - Совместно с педагогом составляет проект основных и дополнительных образовательных программ, в том числе и индивидуальных образовательных маршрутов освоения образовательных программ с учетом образовательных запросов детей и их родителей |
| | Социально-педагогическое проектирование | 4 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-2.4 - Выбирает способы реализации образовательной программы из числа известных в данной конкретной ситуации и структурирует алгоритм деятельности по их реализации, в том числе программ развития универсальных учебных действий, программ воспитания и социализации обучающихся, коррекционных программ |
| | Социально-педагогическое проектирование | 4 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-2.5 - Объясняет технологию оценки личностной и метапредметной составляющей результатов освоения основных и дополнительных образовательных программ на основе деятельностного подхода |
| | Социально-педагогическое проектирование | 4 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-3.2 - Соотносит виды адресной помощи с индивидуальными образовательными потребностями обучающихся |
| | Основы дефектологии (с практикумом) | 3 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-3.3 - Объясняет особенности применения психолого- педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными категориями обучающихся с особыми образовательными потребностями |
| | Основы дефектологии (с практикумом) | 3 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-3.4 - Демонстрирует методы (первичного) выявления детей с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.) |
| | Основы дефектологии (с практикумом) | 3 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-3.5 - Демонстрирует приемы организации совместной и индивидуальной деятельности обучающихся в соответствии с возрастными нормами их развития |
| | Основы дефектологии (с практикумом) | 3 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-4.1 - Объясняет сущность духовно- нравственных ценностей личности и моделей нравственного поведения |
| | История зарубежной социальной работы | 3 | Осень | |
| Компетенция: ОПК-5.2 - Осуществляет отбор диагностических средств, форм контроля и оценки сформированности образовательных результатов обучающихся |
| | Психодиагностика (с практикумом) | 4 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-5.3 - Применяет диагностический инструментарий для оценки сформированности образовательных результатов обучающихся |
| | Психодиагностика (с практикумом) | 4 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-6.1 - Обосновывает применение конкретных психолого- педагогических технологий, необходимых для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями |
| | Психодиагностика (с практикумом) | 4 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-6.2 - Демонстрирует современные технологии работы с информационными базами данных и иными информационными системами для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями |
| | Психодиагностика (с практикумом) | 4 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-6.3 - Демонстрирует понимание документации специалистов (педагогов, дефектологов, логопедов и т.д.) и рекомендаций по использованию индивидуально- ориентированных образовательных технологий с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся в учебной деятельности и воспитании личности |
| | Психодиагностика (с практикумом) | 4 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-6.4 - Демонстрирует умения проводить по известному алгоритму психологические занятия и тренинги с использованием современных психолого- педагогических технологий, необходимых для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями |
| | Психодиагностика (с практикумом) | 4 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-7.2 - Демонстрирует умения вступать в контакт и развивать конструктивные отношения с разными субъектами образовательных отношений, разрешать конфликты и противоречия в работе по оказанию психологической помощи обучающимся, критически оценивать обратную связь от субъектов образовательных отношений |
| | Основы дефектологии (с практикумом) | 3 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ОПК-7.3 - Демонстрирует умения взаимодействовать с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума |
| | Основы дефектологии (с практикумом) | 3 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: ПК-1.2 - Объясняет последовательность проектирования воспитательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС ОО |
| | История зарубежной социальной работы | 3 | Осень | |
| Компетенция: ПК-1.5 - Участвует в диагностических программах и анализе полученных результатов с целью оценки эффективности реализации программ воспитания |
| | История зарубежной социальной работы | 3 | Осень | |
| Компетенция: ПК-3.1 - Организует и проводит с обучающимися, в том числе с детьми с ОВЗ, мероприятия, экскурсия, ознакомительных рейдов, направленных на формирование социальной компетенции в определении собственного жизненного и профессионального пути |
| | Методика включения детей и подростков в социально-значимые виды деятельности | 3 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ПК-3.2 - Анализирует, выбирает и демонстрирует действия по созданию благоприятных для каждого обучающегося в том числе детей с ОВЗ социально- психологического климата и микросреды, способствующих оптимальному жизненного и профессионального самоопределения |
| | Методика включения детей и подростков в социально-значимые виды деятельности | 3 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ПК-3.3 - Приводит объяснение научно-исследовательской деятельности, направленной на выявление личностно приемлемых видов и форм творческой деятельности обучающихся в том числе детей с ОВЗ с целью жизненного и профессионального самоопределения |
| | Методика включения детей и подростков в социально-значимые виды деятельности | 3 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ПК-3.4 - Демонстрирует действия по реализации профориентационной работы с обучающимися. |
| | Методика включения детей и подростков в социально-значимые виды деятельности | 3 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ПК-3.5 - Владеет методами создания социально- психологических условий профессионального и жизненного самоопределения и в определении индивидуальных маршрутов обучающихся |
| | Методика включения детей и подростков в социально-значимые виды деятельности | 3 | Весна | Сформирована |
| Компетенция: ПК-5.1 - Совместно с коллегами по образовательному учреждению проводит анализ жизненных ситуаций обучающихся, потенциально возможных создавать неблагополучие развитие ребенка |
| | Кризисное консультирование | 4 | Осень | |
| Компетенция: ПК-5.6 - Демонстрирует методы диагностики обучающихся группы риска и технологии консультационно-профилактической работы с ними и с семьями группы риска |
| | Кризисное консультирование | 4 | Осень | |
| Компетенция: ПК-5.7 - Демонстрирует способы организации совместной деятельности с социальными институтами в целях позитивной социализации обучающихся в том числе детей с ОВЗ |
| | Кризисное консультирование | 4 | Осень | |
| Компетенция: ПК-7.1 - Демонстрирует способы планирования и разработки коррекционно- развивающих занятий для обучающихся, направленных на развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов, снятие тревожности, решения проблем в сфере общения и в поведении |
| | Кризисное консультирование | 4 | Осень | |
| Компетенция: ПК-7.4 - Оценивает эффективность коррекционно- развивающих занятий для обучающихся, направленных на развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов, снятие тревожности, решения проблем в сфере общения и в поведении |
| | Кризисное консультирование | 4 | Осень | |
| Компетенция: УК-2.1 - Определяет совокупность взаимосвязанных задач, обеспечивающих достижение поставленной цели, исходя из действующих правовых норм |
| | Социально-педагогическое проектирование | 4 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: УК-2.2 - Определяет ресурсное обеспечение для достижения поставленной цели |
| | Социально-педагогическое проектирование | 4 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: УК-2.3 - Оценивает вероятные риски и ограничения в решении поставленных задач |
| | Социально-педагогическое проектирование | 4 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: УК-2.4 - Определяет ожидаемые результаты решения поставленных задач. |
| | Социально-педагогическое проектирование | 4 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: УК-4.1 - Использует различные формы, виды устной и письменной коммуникации на русском и иностранном(ых) языке(ах). |
| | Иностранный язык | 1 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: УК-4.2 - Свободно воспринимает, анализирует и критически оценивает устную и письменную деловую информацию на русском и иностранном(ых) языке(ах) |
| | Иностранный язык | 1 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: УК-4.3 - Владеет системой норм русского литературного языка и нормами иностранного(ых) языка(ов) в области устной речи и грамматики |
| | Иностранный язык | 1 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: УК-4.4 - Использует языковые средства для достижения профессиональных целей на русском и иностранном(ых) языке(ах). |
| | Иностранный язык | 1 | Осень | Сформирована |
| Компетенция: УК-4.5 - Выстраивает стратегию устного и письменного общения на русском и иностранном(ых) языке(ах)в рамках межличностного и межкультурного общения. |
| | Иностранный язык | 1 | Осень | Сформирована |